汪秀

[摘 要] 通过对高职院校学生涉及移动学习的5个方面的调查，分析研究了目前高职院校学生基于智能手机的移动学习现状，并详细剖析其存在的主要问题。针对上述所提出的问题，提出改善高职院校学生基于智能手机的移动学习环境的措施，提出学生广泛使用云课堂、慕课资源等应用平台的有效措施。

[关 键 词] 移动学习；智能手机；高职学生

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）23-0057-01

移动学习是在数字化学习的基础上发展起来的，是数字化学习的扩展，它有别于一般学习。目前移动学习并不是什么新鲜事物，因为在传统学习中印刷课本同样能够很好地支持学习者随时随地进行学习，可以说课本在很早以前就已经成为支持移动学习的工具了，而移动学习也一直就在我们的身边。

一、移动学习的内涵及特性

（一）移动学习的概念

移动学习是mobile learning的简称。它是一种在移动设备帮助下，能够在任何时间、任何地点发生的学习，移动学习所使用的移动计算设备必须能够有效地呈现学习内容。高校移动学习是指高校学生利用现代通讯终端，如手机、iPad等设备（通常不包括具备无线上网功能的笔记本电脑）进行远程学习。

（二）移动学习的特性

1.移动性

随着智能手机的普及化，几乎人手一机。不管是在车站等车，还是在出差路上；不管是在等候间歇，还是片断时间，随时随地，打开你的智能手机或平板电脑登录移动网络，都可以快速便捷的浏览最新资讯、学习课程。学习环境是移动的，教师、研究人员、技术人员和学生都是移动的。

2.无线性

智能手机设备形状小、重量轻、便于随身携带，从它的实现方式来看，移动学习实现的技术基础是移动计算技术和互联网技术，即移动互联技术；实现的工具是小型化的移动计算机设备。移动学习的学习者不再被限制在电脑桌前，只要有网络就可以自由自在、随时随地进行不同目的、不同方式的学习。

3.智能性

现在智能手机的功能齐全，有智能软件下载、个人信息管理、无线上网、大容量存储和蓝牙等功能，可播放视频、浏览网页、录音和拍摄等，为高校学生的移动学习提供了有效保障。

二、对高职院校学生基于智能手机的移动学习进行现状调查

高校學生基于智能手机的移动学习从认知程度、设备情况、资源情况、效果情况、期望五个方面对当前桐城师范高等专科学校学生移动学习的状况进行实证调查，设计调查问卷。问卷共计200份，回收200份。课题组成员通过统计，得出以下结论：

在认知程度方面：83%的学生听说过移动学习，但具体不是很清楚；97%的学生有过移动学习经历。

设备情况：100%的学生使用手机移动学习，30%的学生外加有无线上网功能的平板电脑学习，97%的学生拥有智能手机，能下载、录音、联网、播放视频、音频等。

资源情况：95%的学生通过网站获取移动学习资源；86%的学生通过下载视频、电子书和学习软件获取资源；85%的学生希望移动学习资料是以多媒体方式呈现，78%的学生希望以视频和文本形式学习。

效果情况：90%的学生认为通过移动学习，达到了辅助学习效果，起到了一定的查漏补缺的作用；75%的学生平均一次持续移动学习的时间10～20分钟。

期望：83%的学生希望有为某个课程专门设计的软件或APP课程供学生移动学习；87%的学生认为每月花费在移动学习上的费用应低于20元。

三、对高职院校学生基于智能手机的移动学习现状进行问题分析

（一）高职院校学生对移动学习缺乏全面认识

通过实证调查，83%的高校学生听说过移动学习，但具体不是很清楚。大多学生都使用过智能手机解决学习中的难题，只是不知道这是移动学习，对移动学习缺乏全面认识。

（二）移动学习硬件条件充足，但是学生的移动学习效率低

近几年智能手机业飞速发展，几乎所有学生都有手机，手机功能齐全，大多有软件下载、播放视频、无线上网等功能，但是学生闲暇之余，利用智能手机进行移动学习的效率较低，自觉性较差，大多下载视频看休闲娱乐类节目，除非遇到难题或“硬任务”时进行移动学习。

（三）移动学习资源丰富，但是学生缺少行之有效的学习计划

网上移动学习资源较多，有慕课、微课、云课堂等。有收费的也有免费的。即便是免费，高校学生移动学习的效率依然很低。究其原因，移动学习主要是自主学习，无人监督，学生没有行之有效的学习计划，学习自控力较差。

四、提高高职院校学生移动学习效率的举措

（一）进行移动学习的引导

高职院校要引导学生了解移动学习的模式和途径，引导学生自身要摆正学习心态，明确学习目的，制定学习策略，为移动学习做好内在准备；

（二）内部建立云课堂、慕课等资源学习平台

高职院校引进云课堂、慕课资源平台，使学生手机能在线学习；这样能解决学生移动学习资费的问题，为移动学习提供了良好的环境支持和硬件保障。

（三）制订学习计划，提高移动学习效率

高职院校教师应引导学生在移动学习时应控制有效学习时间，强化自我控制力；制订小目标的学习计划，并长期坚持执行；寻找学习伙伴儿，提高移动学习效率。

参考文献：

[1]宿明.移动学习在高校学习环境中的应用研究[D].长春师范大学，2014-5-23.

[2]贾积有，陈真真.合理使用智能手机 促进课堂有效教学[J].中国教育信息化，2016（11）.

[3]移动学习掀起学习的新革命[N].光明日报，2013-10-05.