王春生

[摘 要] 主要阐述如何在高职数控机床电气控制课程的专业教学中，开展课程思政教育。

[关 键 词] 课程改革；课程思政；数控机床电气控制

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）23-0044-01

高等职业教育是面向未来，培养适应时代需要，既有很强的专业能力，又对中国特色社会主义的理念、制度、文化等高度自信的专业人才的主要阵地之一。时代在变化，社会在变化，如何在专业教学中强化“育人”功能，如何实现专业课程的“课程思政”功能，如何引导学生的信仰和追求，是我们必须开展的研究和实践工作。笔者在进行高职《数控机床电气控制》的教学中，就开展了专业课程如何渗透思政内容的改革研究。

一、改变专业教师的教学观念

在中国古代，伟大的教育家韩愈早就提出教师要“传道、授业、解惑”，这个“道”在古代就是道德观念、人生态度和为人准则等，在现代就是我们提出的思政教育，但由于高校有专业的思政教师，那么很多专业教师在教学中就理所当然地认为，我们教学的重点就是专业知识，是“授业”。国家领导人在全国高校的思想政治工作会议上就强调，思政教育要用好课堂教学这个主渠道，各类课程要与思政课同向同行，形成协同效应，要守好一段渠，种好责任田。所以，专业课程也应该有“思政”教育的内容。

作为一名专业教师，首先在思想上要意识到思政教育，不仅是思政教师的职责，也是专业教师的职责。在专业教学中，如果能很好地从专业的角度渗透思政内容，不仅会活跃课堂气氛，也避免了思政的单纯“说教”模式，也许学生更能接受，更有兴趣。

二、提升专业教师的思政水平

人才培养的成功必须要依赖“专业”过硬的教师队伍，这个“专业”不仅是要求专业教师有很高的学术水平，还蕴含着专业教师也必须有思政教育的能力和水平。要想开展好课程思政，专业教师首先要熟读有关马列理论、中国特色社会主义理论等著作，要了解中国的发展成果，然后还要考虑讲什么，怎么讲。笔者为了开展好《数控机床电气控制》的课程思政，主要从三个方面着手：（1）学习马列理论、中国特色社会主义理论等著作；（2）研究《大国重器》《大国工匠》《国家大工程探秘》等大型纪录片，关注中央电视一台和二台的有关报道，深入了解国家最新的技术发展；（3）深入企业，了解《数控机床电气控制》所对应的电气装调、电气维修等岗位的要求，了解必须培养的职业素养。

三、明确课程思政的培养目标

《数控机床电气控制》课程，是高职数控设备应用与维护专业的一门专业核心课程，涉及数控机床的关键制造技术和相关设备，主要包括数控系统、伺服电机及驱动器、光栅、光电编码器等技术。这些技术的水平足以体现一个国家的制造力水平。在以往的教学中，介绍到这些技术时，比如在介绍数控系统时，总是会提到德国的西门子和日本法拉克，总是不自觉地流露出对国外先进技术的崇拜，容易形成“国外的月亮总是最圆、最亮的”这种思想，但随着我国国产技术的发展，我们在很多技术上已经达到甚至领先世界先进水平，所以在介绍专业技术时，应突出我国技术先进的条件。

《数控机床电气控制》课程的思政目标，就是要向学生介绍我国相关的先进技术，介绍相关的科技人才的事迹，介绍我国相关技术的发展历程，同时渗透爱国主义教育、价值观教育、人生观教育，培养学生的爱国情怀，培养学生振兴中华的责任感和使命感，让学生在实实在在的案例中，感受中国特色社会主义的优越性，学习我国科技人才的奉献精神，培养学生积极的人生态度和团队合作精神。

四、把思政内容写进专业课程教案

要开展好课程思政教学，我们还必须认真地把思政的教学内容和教学方法详细地写进教案。在这方面，笔者做了一些探索，比如在讲授绝对式光栅技术时，就以摘录网络新闻、实物图片展示等手段，介绍我国长春光学精密机械与物理研究所是如何在国内率先实现绝对式光栅尺关键技术的突破，如何研制了达到世界先进水平的绝对式光栅尺，实现了绝对式光栅尺的国产化，如何为我国高端数控机床的研制作出贡献的。比如，在讲授数控系统技术时，就以视频、图片等方式，展示我国华中数控股份有限公司自主研发的“华中8型”数控系统，向学生描述该系统是以大数据采集为基础，利用云计算技术，实现机床的实时监控和诊断，该系统是具有世界先进水平的数控系统。为了讲好这些内容，将课程思政落到实处，在课前必须收集大量资料，找到思政教育的点，并整理成教学内容，写进教案，研究怎么教。

五、在课程考核中体现思政内容

要想开展好课程思政的教学，不能仅停留在传播思想这个层面，也必须检验我们传播的效果，而检验我们教学效果的有效手段之一就是考试，但考试的方式很多。要通过考核，让学生记住关键的事、关键的人物等，要強化课程思政的效果。比如，让学生自己收集有关我国先进数控机床研制的资料，形成关于我国先进数控机床现状的调查报告，并记入课程考核成绩，让学生自己去感受我国技术的发展，让学生自己形成社会主义制度优越性的理念。

总之，在专业课程的教学过程中，不仅要做好技术教学，也要研究课程思政讲什么、怎么讲，要从方方面面考虑，这样才能更有效地完成思政教学任务，更好地培养社会主义建设的接班人。

参考文献：

[1]邱伟光.课程思政的价值意蕴与生成路径[J].思想理论教育，2017（7）：10-14.

[2]咸菁，宋宝剑，何东伟.基于课程思政的二手车鉴定与评估[J].科技经济导刊，2018，26（4）：142-143.