【摘要】开展音乐素质教育，能够有效开阔大学生的音乐思维，对于增长当今大学生的见识和音乐感悟力都有着十分重要的作用，有助于提升学生对音乐鉴赏和审美能力。本文主要探讨的是在大学音乐素质教育中实现古典和流行的结合，并且提出了建设性意见，对于大学音乐素质教育中古典与流行的有机结合研究具有一定指导意义和借鉴价值。

【关键词】素质教育；音乐教育；古典；流行；结合

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

如今，我国众多高校已经开设了形式多样的音乐教育课程。比如古典音乐、通俗音乐及流行音乐等，不同形式的音乐有效地丰富了大学生的生活，对于推动我国高校音乐教育同样有着十分重要的促进作用。然而，尽管我国高校音乐教育的持续改革和不断发展，我国高校音乐素质教育的改革的过程中依然存在诸多问题尚未得到解决，需要众多音乐教师持续地探索，特别是古典教育和流行教育充分结合的问题是业内普遍关心的重要课题。

一、音乐素质教育中的古典音乐和流行音乐的关系释义

我国古典音乐表现出明显的规模宏大和架构深厚的特点。历经多年发展历史，古典音乐依然有其独特的魅力，这也是古典音乐能够传承至今的重要原因之一。如今，即使是现代快速发展的社会，古典音乐依然深受众多年轻人的喜爱。流行音乐拥有明显的通俗易懂、大众化的特征，在群众中更是广为流传。从某些程度上说，流行音乐通常阐述的是现代人的情感问题，给听众一种质朴感。流行音乐表现出明显的现实意义，十分重视情感的交流及宣泄。

古典音乐和流行音乐在音乐表现形式还有音乐本质上有着明显的差别，然而二者在诸多方面也存在很大的相似性。例如在音乐要素的基本构成方面有很大的共性，不管是古典音乐或者是流行音乐，二者在音高、和声以及节奏等方面都有着极大的一致性。比如在感情表达方面，二者都致力于表达人物内心的感受和情感。

二、古典音乐和流行音乐的有机结合对策选项

流行音乐和古典音乐表面上看是两种不同的音乐类型，它们有不同的音乐特点、不同的表现方式，其实最大的区别是它们的音乐组织方式不同。流行音乐的组织只有一些比较简单的逻辑，更多讲究的是感性的东西。总而言之，流行音乐是较感性、缺乏理性思维的音乐。古典音乐的组织讲究音乐的逻辑性、动机的统一性、音乐发展的连贯合理性等，伟大的古典音乐中的每个音符就像宇宙中的星球，合理存在、互相联系、互相影响。

（一）转变大学生对古典音乐的态度

当今我国高校大学生正处于萌动的成长期，对于古典音乐表现出特殊的态度，比较容易接受新鲜事物。如今很多大学生偏爱流行音乐，对于古典音乐表现出的兴趣不大，甚至有部分大学生认为古典音乐已经成了过去式，是一种老套的东西。当今大学生正处于时代发展的前沿，并且十分热衷于追求个性以及时尚，所以，在当个性化的音乐出现的情况下大学生往往会跟风追捧，很容易对古典音乐失去兴趣而转向流行音乐。为此，必须转变大学生对古典音乐的观念和态度，在音乐课堂教学中巧妙地把古典音乐的相关元素渗透到教学中，进而引导广大学生对于古典音乐的兴趣，消除学生对古典音乐的反感态度，通过潜移默化的办法及引导大学生渐渐地对古典音乐产生兴趣。

（二）努力探索古典音乐与流行音乐有机结合的文章

古典音乐的发展也是与时俱进的，教师需要在教授古典音乐的过程中将古典音乐的相关元素融入到课堂中，实现古典音乐的现代化教育。贝多芬的《命运》表达的是作者的浓厚感情，教师需要在课堂教学中通过播放《命运》歌曲的方式，让学生感受到贝多芬在创作过程中的感情真谛，使改编后的《命运》凸显出更明显的时代特征。为了提升广大学生对古典音乐的兴趣，教师应该转变传统古典音乐的具体表现形式，通过借助现代化的音乐器具，比如使用电子小提琴，进一步激发广大学生对于古典音乐的兴趣。

（三）整合课程内容，进一步激发学生的音乐学习积极性

重视音乐课程的内容整合，让学生更加深刻、全面地了解古典音乐。比如在开展教学的过程中，教师可以使用多媒体等手段，播放《致爱丽丝》《回家》等古典音乐作品，让广大学生能够更加全面地认识古典音乐。教师可以在学习流行音乐的过程中穿插古典音乐，抓住学生对待不同性质音乐的不同心理特征，进一步整合课程教育内容，充分实现古典音乐和流行音乐的有效结合。

三、结语

总而言之，古典音乐和流行音乐之间的有效結合，对于提升大学生的音乐素质教育水平有着至关重要的作用。在开展音乐教学的过程中，教师需要充分意识到古典音乐和流行音乐之间有效结合的重要性，通过组织不同形式的教学活动，进一步采取有效措施整合音乐教学内容，全面推动学生对流行音乐和古典音乐了解的广度和深度。

参考文献

[1]薛南.试论大学音乐素质教育中古典与流行的有机结合[J].宁波大学学报（教育科学版），2016（02）.

作者简介：许远伟（1978—），男，贵州仁怀人，贵州财经大学艺术学院，副教授，硕士研究生，研究方向：民族音乐。