何洁莹

【摘要】本文在浅略分析戏剧融入小学音乐教学的必要性与可行性的基础上，以自编音乐剧《do re mi》为例，粗浅地谈谈戏剧融入小学音乐教学的具体策略：符合小学生的身心发展特点，以激发兴趣为主导，鼓励学生积极参与戏剧表演。

【关键词】戏剧；音乐教学；小学

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A

从艺术的角度来说，戏剧和音乐其实是难舍难分的，在现阶段没有专门的戏剧课的情况下，小学音乐教师有责任和义务在音乐教学过程中融入戏剧教学。

一、戏剧融入小学音乐教学的必要性与可行性

戏剧作为重要的艺术形式之一，本应该占据一定的教学课时，但是目前小学阶段并没有开设专门的戏剧课，这就要求音乐教师必须有意識地让戏剧走进小学音乐课堂。在小学音乐课中融入戏剧教学，有助于学生接触、了解戏剧这一艺术形式，有助于学生感受、认知戏剧和音乐的相互关系，有助于丰富音乐课堂的形式与内容，有助于激发学生学习音乐、戏剧的热情与兴趣。

其实，戏剧融入音乐课是完全可行的，不仅不会影响音乐课的进行，而且还会进一步丰富音乐教学内容，使学生对音乐的理解与感受更加深刻与生动形象。因为音乐本身就是戏剧的重要组成部分，是戏剧的重要表现形式之一，戏剧中的音乐元素本就应该成为音乐教学的重要内容。音乐也不能脱离“表演”而存在，“表演”就是联结音乐与戏剧的重要纽带。立足于“表演”，就能在戏剧中体验、感受、学习音乐，就能让音乐本身更具有感染力、表现力。

二、兴趣主导：符合小学生的身心特点

相对于传统小学音乐课的“学一学、听一听、唱一唱”，融入戏剧教学的音乐课堂增添了“看一看、演一演”两个环节，这无疑更有利于激发学生学习音乐与戏剧的兴趣与热情。需要特别指出的是，小学音乐课中的戏剧教学必须符合小学生的身心特点，应尽量避免音乐课堂上的戏剧教学过于“高大上”。在日常的课堂教学中，教师要善于结合教材内容引导并鼓励孩子们进行简单的融合了戏剧元素的表演。如歌曲《在农场里》，不妨鼓励孩子们模仿各种动物的典型动作结合歌曲进行即兴表演；而在学习《爷爷过生日》这首歌曲时，不妨让孩子们分小组即兴表演一下爷爷过生日时的场景。其实，教材中所选的很多歌曲都是和“表演”紧密相关的，表演也是戏剧的核心元素之一。因此，在教学过程中教师务必运用多种方式激发学生的表演欲望，让孩子们在欢乐、有趣、童真的表演中自然而然地接触并了解戏剧。教师应对小学生学习的相应歌曲指导并帮助孩子们在音乐中提高表演方面的能力，在表演中提高音乐方面的能力。以歌曲《do re mi》为例，也许在很多老师看来这首歌似乎与表演及戏剧无关，但在笔者与同事的共同努力之下却以这首歌为主线，为孩子们编排了一出精品音乐剧。在音乐剧《do re mi》中，七个小朋友分别表演七个音符，另外一个小朋友则化身音乐老师。于是，在音乐老师的指导下，在欢快活泼的歌声中，小朋友们通过生动形象的表演演绎了七个音符的各种唱法、七个音符的不同音阶以及音符的定义与作用等相对枯燥、呆板的音乐知识。在该出音乐剧表演中，小朋友们的表演形象逼真、感情丰富、表情多样，完美地诠释了戏剧表演中的动作、表情、声音等各种核心元素。

三、体验参与：模仿与原创表演相结合

教师在教学过程中应灵活运用多媒体资源，为孩子们呈现丰富多样、可视性强的视频资料。教师应鼓励孩子们依据教师精心挑选的视频资料进行模仿表演。相比原创表演，模仿已有视频资料进行表演效率更高，能让更多的孩子参与到课堂活动之中，能让更多的孩子在课堂活动中体验并感受音乐与戏剧。以笔者和同事精心编排的音乐剧《do re mi》为例，本身就是一个极佳的“微课”“微视频”资源。相比于在网上下载的各种戏剧、音乐剧的视频资源，由身边的同学参与表演的各类戏剧节目必然更容易激发孩子们的情感共鸣，更能为孩子们起到榜样示范的作用。当然，以校本资源为基础编排的各类戏剧的相关视频资源毕竟数量有限，因此，教师在课堂上向学生呈现了网上下载的视频之后，不妨多鼓励学生在模仿的基础上“学一学”“演一演”。笔者在教学过程中，经常鼓励学生在看《爱的烦恼》《猫鼠之夜》《生命之水》等音乐剧的视频资源后，大胆模仿视频中的表演在班级里进行小范围的公开表演。笔者也灵活运用“抖音”“火山”等APP将孩子们的表演录制之后分享给家长及其他同学。

其实，小学课堂中融入戏剧教学的根本目的并不是为了培养小演员，也不是为了培养小明星，而是为了让更多的孩子参与到课堂活动之中，让更多的孩子喜欢音乐、喜欢戏剧。因此，在教学过程中，教师不妨基于“表演”这一戏剧的核心元素，让孩子们在轻松、欢快、愉悦、童真、阳光的音乐声中爱上戏剧，爱上音乐。

参考文献

[1]殷芝娅.戏剧教学法在小学音乐教学中的运用[J].教育科研论坛，2012（05）：22-23.