梁靓

【摘要】慕课，是信息化课程的一种重要形式，在当前网络时代背景下，高中音乐教师可借助慕课这一平台，将慕课的理论与实践与音乐教学相结合，提高教学质量，打造高效课堂。本文结合教学实践，对慕课在高中音乐课堂的运用进行了探究。

【关键词】高中音乐；慕课；课堂教学；教学实践

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

从目前来看，慕课在基础教育中尚未得到全面普及，如何才能将慕课与课堂教学有机地结合起来，借助慕课的巨大优势，发掘课堂的最大潜力？严格来说，这一问题需要通过理论与实践两个层面进行探究和分析，而其中的关键是将慕课的理论和实践，与学科的理论和实践进行整合，探究慕课的应用途径。基于此，本文结合农村高中音乐教学实践，对慕课在农村高中音乐课堂教学运用的理论与实践进行了探究和思考。

一、慕课与农村高中音乐课堂整合的理论分析

慕课（mooc）是一种新兴的教学模式，这种教学模式以互联网为媒介，利用“网络课堂”的形式，让学生随时随地接受學科教育，提高学科素养。在农村高中音乐教学中，要实现慕课与课堂教学的有机整合，需要学校与一线教师相互配合，从软硬件条件方面来满足将慕课引入课堂的需求。首先，将慕课引入高中音乐课堂，需要满足应用慕课的硬件条件。当前，受限于农村的经济条件和教育环境，很多中学的教学条件较为落后。在这样的背景下，农村中学需要投入资金，加强学校的网络建设，将计算机投入课堂，同时升级网络，以落实慕课与音乐课堂的整合。

其次，将慕课引入高中音乐课堂，需要教师不断提高自身的能力水平。受音乐教师的专业限制，很多教师在教学中缺乏应用信息技术的能力，从而限制了信息技术教育功能的发挥。基于这样的实际情况，高中音乐教师需要通过接受慕课理论与实践的培训，了解慕课的组织形式及其优缺点，首先让自己适应慕课与课堂教学的整合，能够从容应对在实践中遇到的所有问题，以提高对慕课的掌控能力，发挥慕课最大的教育功效。

二、慕课在农村高中音乐课堂应用的实践探讨

在教学实践中，应用慕课的前提是选择与教学内容相匹配的慕课教案，继而将教案作为学生课堂学习的对象，让知识通过教案呈现出来，让学生与慕课进行全面的互动，从而提高学习效率。以“音乐的美——悲剧美”一课教学为例。在课前，笔者通过“慕课网”准备了网络教案，在课堂教学中，笔者将教学过程划分为三个环节，每个环节都用慕课教案引导学生学习和探究。

在课堂开篇，笔者首先利用多媒体播放电影《1942》的视频片段，让学生们通过旋律感受电影的悲剧特点，并提出问题：在这一段视频中，配乐在影片中发挥了哪些作用？带着问题，笔者让学生们合作探究，对这部电影中音乐的调式和旋律进行分析，了解配乐对视觉冲击带来的影响，探究完毕后笔者引入新课。在第一个教学环节，笔者首先播放《辛德勒名单》的慕课教案，让学生们根据教案自主学习这首音乐，学习完毕后笔者运用问题链让学生们探究。

在问题情境下，笔者让学生们合作探究，分析并解答问题，最后笔者针对学生们的问题进行点评。

在教学的第二个环节，笔者再次播放了《一个华沙幸存者》的慕课教案，让学生们再次根据教案自主学习，归纳这首歌的风格特点和文化特征，借此了解悲剧音乐的表现形式，同时让学生们根据慕课教案来鉴赏作品和声、调性和节奏，体验它们的主要特点。最后再次提问：在《一个华沙幸存者》这首音乐中，作者将一种尖锐、不和谐的声音纳入乐曲旋律，那么，作者采用这种处理方法，为的是呈现一种怎样的场景？带着问题，笔者让学生们合作探究，最后给予点评。

在教学的第三个环节，笔者播放了《松花江上》慕课教案视频，让学生们在慕课的引导下自学，最后笔者带领学生们进行归纳：这三首歌之间具有哪些联系？它们从整体上反映出了哪些音乐特征？如此，通过慕课的运用，学生学习的“知识源”由教师转变成了慕课教案，通过慕课与学生的双向互动，使他们掌握了《辛德勒名单》等歌曲表现悲剧的方法，从而对“悲剧音乐”这一主题的概念形成了理性认识，提高了学习效率。

三、结语

慕课的理论与实践，与教育发展的理论与实践是相通的，将慕课与基础教育进行整合，是推动教育发展的路径之一。因此，用科学的方法在农村高中音乐课堂引入慕课，对促进农村教育发展具有重要意义。

参考文献

[1]陈伶.慕课教学在中小学音乐教学中的可行性研究[J].黄河之声，2017（06）：39-40.