摘 要：隨着教学改革的不断推进，我们逐渐强调学生的主动性，倡导将课堂归还给学生，不仅仅是让学生参与到课堂中来，更是希望学生在整个教学过程中能够学习到更多的知识，培养更多的能力。而在高职院校的教育中更是如此，因为高职院校承担着为社会提供人才的任务。所以说，高职院校的教学方式，影响着学生的专业素质，而在另一种程度上来说，便影响着输送给社会人才的质量。高职院校的教学方式是不容忽视的，在健美操教学中也是这样的。本文主要从高职院校健美操教学中存在的问题以及高职院校健美操教学改革的设想与构建，这两方面进行了详细的阐述。

关键词：高职院校；健美操；教学改革

近些年，随着社会各界对高职院校教育的重视，高职院校中的各项专业都取得了一定的发展，其中也包括了健美操教育。健美操教学是一种实践性很强的课程，需要学生进行大量的锻炼，与此同时还包含了大量的人文社科的知识。这些都需要教师能够在相对短的时间内教授给学生。所以说，高职院校的健美操的教学，更多的是一种学生体育人文素养的培养，一种学习能力的培养，而这为广大的一线教师提出了更高的挑战，希望他们能够培养出符合社会要求的人才。

1 高职院校健美操教学中存在的问题

1.1教学方式单一，缺乏主动性

在高职院校中，学学生年龄较大，具有一定的自觉性。而一般此时教师的教学方式便极容易忽视徐学生的主动性，采用填鸭式的教学方式。在这堂课中，关注的是教学目标是否完成，而并非学生在整个过程中学到了什么，锻炼了什么能力。采用填鸭式的而教学方式，整个课程中，教师在讲台上滔滔不绝，而学生在一脸茫然。而对于健美操这样实践性相当强的课程来说，基本上是课程结束，学习的知识也跟着教师走了。长期在这样的教学环境下，学生和教师之间缺乏有效的沟通，课堂气氛不够活跃，学生的学习兴趣必然也是确实的。这样的恶性循环，培养出来的学生的专业素质必然是欠缺的。

1.2教学内容简单，缺乏创新性

在高职院校的健美操课程的教学中内容过于简单，缺乏创新性。主要是采用一堂课学习一套操的教學模式，主要是学生的跟着练习为主，而整个的教学过程中，我们可是说是学生的模仿为主，而完全忽视了学生的自主性，从而忽视了学生的技能培养。在高职院校的教学过程中，我们不仅要让学生知其然，还应该知其所以然。所以，教学内容仅仅是采用这样跟练方式来进行的，是完全不能满足学生发展要求的。因为在这样的教学模式下，学生的很多能力是得不到锻炼的。

1.3评价方式简单，缺乏教学反思

对于一堂课程来说，其中有很多无法控制的因素在里面，毕竟学生是具有主动性思维能力的人。所以说，一堂课程上完之后总会有点什么遗憾。坚实也能够从中发现在教学过程中，教师也学生互动之间存在什么样的问题，为下一次教学改进提供了一定的依据。而就目前的健美操的教学方式来说，基本上是动作教学完成就已经足够了。而后期仅仅是对教学内容进行简单的回顾，而忽视了和学生之间的沟通。毕竟，每一届的学生、每一名学生都是有着自己的特殊性的。所以说，教师应该在教师实践的过程中，不断的进行教学反思。

2 高职院校健美操教学改革的设想与构建

2.1采用多样化的教学方式

虽然说，健美操教学是一趟实践性相当强的课程，但是在这个过程中，教师可以发挥的还有很多。我们采用多样化的教学方式，一方面学生更感兴趣，参与度更高，更好的推动了教学改革，而在另一方面，学生能够在多样化的教学方式中锻炼更多的能力，能够有一个综合的提升。比方说，我们可以采用多媒体的教学方式，毕竟现实中的健美操是学不完的，学生需要的是融会贯通，而采用多媒体技术能够在相对短的时间内，给到学生比较多的健美操形式，而学生也在这个时间内，在听觉、视觉等各种感官刺激中了解了健美操的其他一些形式。此时，教师进行及时的总结，在接下来的课中在把相应的总结加以实践运用，最终达到融会贯通的效果。

2.2教学内容的创新

高职院校中的健美操教学，教师应该力求做到基础性与创造性，科学性与生活性相结合，同时满足学生的不同层次的需求。健美操是一门综合性很强的学科，它包括了自然科学、人文科学等等。所以说在教学内容上，教师应该不断做出新的突破，比方说一些营养学的知识，一些形体美等的知识，以此来拓宽学生的知识面，从而不断提供学生的人文体育素养。教学内容的创新，应该是紧紧围绕着健美操的相关知识以及学生的需求这两个中心点来进行的，从而让学生对健美操能够有一个更加全面、立体的认识。

2.3采用多维度的教学评价方式

采用多维度的教学方式，能够让教师更好的了解一堂课中的“得”与“失”，从而为教师接下来的课程的改进提供必要的依据。首先是学生，学生这一趟课程的参与者、直接承受者，所以学生有着最为直接的发言权，他们的反馈能够让教师了解到学生的掌握情况以及教学内容是否符合学生最近烦展区的。可以说学生评价是与教师沟通的另一种方式。其次便是，教师之间，俗话说的好：三个臭皮匠顶个诸葛亮。每一位教师都有着自己的教学方式以及思维模式，而多次进行教师之间的教学评价，能够促进教师之间的思想的碰撞，让教师在交流中学习到不同的思维模式，了解到同一课程的不同教学方式。采用多维度的评价方式，能够让教师更加立体的了解整一堂课程的最终效果。

3 总结

高职院校健美操改革的设想与构建需要在实践中不断接受检验，能够根据学生的需求以及社会的要求，进行教学创新，让学生的理论以及实践能够都能够得到一定的锻炼，培养出具有高素质的综合性人才。

参考文献

[1]梁学华.高职院校健美操课教学内容及教学效果探讨[J].赤峰学院学报：科学教育版，2011（05）.

[2]詹月嫦.高职健美操课程内容选择与优化的研究[J].体育世界：下旬刊，2013（01）

作者简介：

张丽平（1983年7月），男，汉族，山东聊城人，讲师，主要从事体育教育训练学研究