【摘要】音樂课对于学生们来说无可厚非是令人心情愉悦的课。在音乐教学中，教师应该给学生充分的空间去欣赏音乐课，因为学生可以在音乐欣赏课上学习到不仅仅是知识那么简单的内容，而是能通过音乐欣赏课程扩展学生的学习视野，激发出学生对音乐课程学习与研究的爱好，启发学生的学习智慧。

【关键词】中学教育 ；音乐欣赏；音乐教学；艺术教育

【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A

一、延吉市四中音乐欣赏课堂教育现状概况

（一）延吉市四中音乐教育现状概况

在实习的这段期间，笔者发现这所学校的音乐课堂上，首先教师们的教学方式有些比较规范化，过于单调，缺乏特色，其次教师在课堂上教学时，只是在一味地教，单方面地将书本的内容和学生需要掌握的知识点讲给学生，为了教学而教学。使教师成为了课堂上的主体。

（二）八年级音乐欣赏课堂教育现状概况

本人实习期间，担任了八年级的音乐这门学科的任务。通过本人平时上课的观察与体会，发现八年级音乐课的教学以教为主。在音乐课堂中，有的时候，教师表情太过严肃，好批评学生，有着单调陈旧的教学内容，一堂课里的一半甚至一大半时间都只是单纯地用固有的理论知识来帮助学生理解音乐，一堂课余下一点点时间让学生欣赏音乐的美妙。现在的音乐老师更注重把自己对音乐的所思所想传达给学生，却只把很少的时间留给学生去感悟和体会音乐。

二、八年级学生音乐欣赏课堂教育现状分析

（一）延吉市四中音乐欣赏课堂教学情况分析

本人实习的这所学校一共三个年级，每个年级10个班，每个班级有61人。这所学校只在七年和八年两个年级开设音乐课，一个班级每周一节课，每堂课基本有35分钟歌唱，10分钟欣赏。欣赏课的时间少之又少。本人实习期间，通过平时上课的观察与体会，发现该校由于教师以及学校的领导把主要的精力放在了学生们应对中考等方面，没有严格按照要求开足课时，导致音乐课无法按时完成所要求的任务。因为艺术这门科目不纳入考试的范围，所以学校对音乐教学平时无检查，也没有考核内容。

根据表1可以看出，非常喜欢的占6%，喜欢的占92%，其中2%的对音乐欣赏课的喜欢程度为一般，不喜欢的为0。通过这一份调查不难看出，几乎没有学生不喜欢音乐，上音乐课一方面可以学到一定的知识，陶冶情操，提高欣赏能力。

（二）八年级学生音乐欣赏课堂教育存在的问题

教师在对教材的钻研和音乐情感深层次的思想不够深入，学生对音乐的思考难以借助欣赏音乐的思想得到升华；对实践要求与艺术体验方面没有得到较大的关注，对学生讲解音乐知识方面拓展的知识较少，

教师对音乐知识的教学掌握也有欠缺。教师难以充分利用多种多样的表演形式来启发学生的审美能力，使得大多音乐课更像是一节教师对音乐的理解分享课，而学生也只是从教师的语言中去理解音乐。

三、八年级学生音乐欣赏课堂教育应对策略

（一）注重课堂教学质量

虽然音乐课是不可或缺的一门科目，但在全体教育者的心理认识上仍存在很大的差别，因为音乐这一学科与升学是无关的，认为可有可无的人不在少数。因此，对音乐课评价也呈现出很多不同的角度。根据音乐课程标准的要求，必须重视课堂音乐教学，注重课堂教学质量。

（二）教学环节设计合理

只有教学环节设计合理，才可以实现音乐课堂更有效的教学。音乐教师需要具备能根据课堂的实际情况去合理调整自己的教学环节的能力。目前存在的现实是，每个音乐教师需要教授很多班级，那么，这就要求教师可以针对不同班级学生对音乐的接受能力和相应的性格特点，从而对音乐教学环节进行调整和调节。

四、结论

本文对延吉市四中音乐欣赏课堂教学现状进行了调查，从音乐教学现状和八年级学生课堂教育现状两个方面展开了分析。本人通过在延吉市四中实习期间发现的问题和感受，认为教育工作者必须认真地去了解和把握初中生音乐学习兴趣的倾向，更多地把欣赏内容通过不同的方式展示在课堂中。

参考文献

[1]陈俊时.劝何提离学生音乐欣赏的兴趣[J].音乐天地，2006（09）.

作者简介：汪雪（1993—），女，汉族，吉林省辽源市人，学生，艺术学术硕士，吉林延边大学艺术学院音乐与舞蹈专业，研究方向：比较音乐学。