何悦菡

[摘 要] 随着“创客”这一词语被人们熟知，以创客形式开展创新创业教育逐渐成为高等职业教育领域的热点。以高职工业设计3D打印与创客空间为例，从实践教学活动、教育课程体系、运行模式和管理机制等角度进行分析研究，探索高职创客教育的推进策略，以期为高职工业设计专业3D打印与创客空间的建立提供理论参照和实践指导。

[关 键 词] 创客空间；3D打印技术；创新创业教育

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）23-0017-01

一、引言

“创客”的说法来源于英语“Maker”，指的是创造产品的人。创客空间是指能让创客积极、主动、有效地在“知识建构、选题调研、创意构思、设计优化、原型制作、成果分享、众筹融资、生产上市”的过程中，持续进行创新、实践、共享、协作和交流的开放性学习空间[1]。

近些年来兴起的开源系统和创客运动，引发了制造技术的革命，并演变成为第三次工业革命的主要形式。3D打印等数字桌面制造工具、开源软硬件和互联网是其重要的构成元素[2]。2012年初，美国政府规划未来在一千多所学校引入“创客空间”，配备 3D打印机和激光切割机等数字制造工具，通过实践培养新一代的设计师和生产创新者[3]。2015年，我国第一次将“创客”写入政府工作报告，确定支持发展“众创空间”，为创业创新搭建平台[4]。根据大量文献分析表明，在医学、建筑、材料、机械工程、电子工程、教学科研等领域，基于3D打印的学术性研究与日俱增。

二、高职工业设计3D打印众创空间建设研究思路和策略

发展和建设高等职业教育3D打印众创空间，能让学生了解并运用最新的3D打印技术和创新方法，实现问题的解决方案，并促进学科跨领域合作。

（一）开展与专业课程有机融合和衔接的创客实践项目

南京工业职业技术学院工业设计教学部3D打印与创客空间于2016年9月成立，由艺术学院院长傅颖哲担任导师管理创客空间，并指导学生创客开展创新创业实践。创客空间的基本定位是为工业设计专业学生创客提供一个开放式的“产品研发工作坊”，使学生创客能够根据自己的兴趣、爱好和个性，在工业产品项目的驱动下，基于3D打印技术开展创新创业实践活动。

同时，在课程指导、讲座演讲、南京老门东创意集市、产品项目化、校内外创客活动等多种课程模式下，学生创客的创造热情被最大限度地引导与释放出来。

（二）基于3D打印技术开发和建立多层次的创新创业教育课程体系，推进人才培养模式和教学模式改革

1.跨学科导引课程：在实践过程中引入不同团队与思维协作工具，让不同学科的多个团队共同完成较复杂的学习任务，体验学科交叉的工作方式。

2.工作室探究课程：让学生根据个人兴趣寻找解决具体方案的技术。以访谈和参观的形式，探寻工业设计所不具备的专业知识及工作方法，用以拓展新的学习内容及合作对象。

3.产品设计开发课：根据专业课程的知识学习，针对服务或实体产品进行系统的设计与研发。确立产品的使用对象和消费需求，对设计概念进行方案构思，在经过学术领域专家审核后实现项目立项。

（三）以学生为本，提供必要的技术支持与指导，保证学生创客活动的需求

聘请国内外知名企业专家按照学校的要求担任创客课程的设计导师。在创客空间中，导师与学生共同参与创造产品设计项目的工作，学生在导师指导下，借助3D打印资源创造性地思考，最终实现自己问题解决的方案和构想。

学生在具体设计项目的实际操作过程中，对复杂或有危险性的工具器械，需要教师提供技术指导，因此需要培训专门技术服务人员负责仪器的操作和维护。

三、高职工业设计3D打印众创空间建设建议创新应用

3D打印为学习者提供了新的资源和平台，高等职业教育众创空间建设可以从创造的学习视角，着重从理念、模式和机制三个方面推进3D打印教育创新应用。

（一）“梦想照进现实”的创新实践活动理念

以兴趣为导引，让学生了解并应用最新的3D打印技术和创新方法。鼓励不同学科专业的思想碰撞，实现跨领域理工、人文、社会学科相融合，充分释放学生巨大的创新潜力。

（二）以学生为主体的模式

创客空间培养学生的实践动手能力，提供孵化场地、技术培训、加工制作等方面的支撑条件，让学生使用最新的3D打印技术和创新方法，从而营造良好的校园创新创业环境。

（三）开放的建设机制

通过探索实践与分享交流，为学校培养一批重要的技术骨干教师，他们将成为支撑学校发展的中坚力量和长期持续发展的源泉。与兄弟院校及社会各界携手，从而激活南京工业职业技术学院成为一个更具创造力的学习空间。

四、结语

随着科技高速发展，3D打印技术逐渐融入社会、学校和家庭。创客空间是大学生发明创造的梦工场，高职3D打印众创空间为大学生创客提供一个开放式的“3D打印产品研发工程坊”，使学生创客能够根据自己的兴趣、爱好和个性，在问题与项目的驱动下，借助3D打印技术资源开展自主选题、调研、构思、设计的科技创新创业实践项目。3D打印技术与高等职业教育众创空间教育模式的融合，在推进高职创客教育实践的同时，也将不断探寻创新、创造和创业的新途径，为中国高职创新创业教育事业作出贡献。

参考文献：

[1]陈鹏.创客空间：大学生发明创造的夢工场：基于Y大学创客空间的个案研究[J].现代教育技术，2016（5）.

[2]孙江山.3D打印教育创新：创客空间、创新实验室和STEAM[J].技术应用，2015（4）.

[3][美]NMC地平线项目.新媒体联盟2015地平线报告高等教育版[J].现代远程教育研究，2015（2）：3-22.

[4]高博.总理提出构建面向人人的“众创空间”[N].科技日报，2015-01.