杨水秀

[摘 要] 随着信息社会的逐步深入，互联网已经渗透到社会的各个领域，推动了社会的极大进步。就中职学校学生的学习情况来看，计算机网络给学习提供了巨大的便利条件，对提高学生的自主学习能力有着非常大的影响。中职学生需要更多的学习时间，才能有效完成课业要求，在有限的课堂时间条件下，利用计算机网络，学生可以自主获取学习所需的相关资料，更方便学生对课程的预习和复习，这对提高中职学生的学习质量有非常大的帮助。

[关 键 词] 互联网信息技术；自主学习能力；策略

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）23-0184-02

按照新课标的相关要求，中职院校要充分利用信息技术提供的教学资源，完成自主学习和相关的知识探究任务。为此，互联网成为中职院校必备的教学资源，是学生自主学习能力培养和开发的有效手段，并为针对性教学提供了有效的工具，对最终的教学质量产生积极影响。加强计算机网络对中职学校学生自主学习能力培养方面的研究，对促进计算机网络在中职学校内的有效使用以及学生学习质量的综合提升都有直接的影响。

一、互联网在中职学校教学开展中的作用

中职学生的学习能力普遍较差，课堂教学方式使他们的接受能力受到考验，教学效果与课程内容和许多其他因素有直接的关系。传统的教学模式很难调动中职学生主动学习的热情，学习效果不尽如人意。即使学生愿意付出努力，通过死记硬背的方式去掌握课堂内容，但因为根本不理解其内涵难以做到举一反三，往往是稍变化一点就忘了该怎么去做。将互联网引进教学过程中，可以有效解决这些问题。具体来说，就是将课堂授课的内容分散化处理，让学生通过网络获取相应的课堂知识，进行有针对性的预习和复习。课堂内容经过处理之后，更便于理解和掌握，同时，学生通过这样的方式锻炼了自主学习能力，并积累了丰富的自学经验，对各学科的学习有显著的帮助。

二、網络环境下中职学校学生自主学习能力的研究

（一）互联网对营造学习环境和调动学习积极性有较大帮助

互联网教学在中职学校已经得到很好的普及，并在教学实践中发挥了越来越重要的作用。而这些作用的正常发挥，对打造良好的学习环境，以及调动学生自主学习的积极性有直接的影响。具体表现在如下几个方面：

1.互联网提供了丰富翔实的学习资料

中职学校的学生，一些科目的学习能力较差，究其根本是因为仅通过课堂时间的学习对理解和掌握知识是远远不够的，而最好的解决办法就是让学生能自主学习。针对课程的重难点问题，强化理解，就必须借助工具，教科书是重要的一种工具，而互联网则是另一种工具。互联网资料涵盖广泛，通过对互联网信息的检索，查找与课程相关的内容，仔细阅读和学习，就可以获得许多重要的知识和资料。将这些资料储存打印，带到课堂上，使课堂形成更有效的针对性授课。这对学生的学习能力培养有着非常关键的作用。老师要及时指出资料的准确性和权威性，给予必要的指导。让学生在找资料的过程中学会辨识，不能随意相信互联网内容。毫无疑问，这种辨明真伪和是非的能力，对学生自主学习能力的培养非常重要。

2.可有效开展情境教学

情境教学是中职学校课堂教学中经常采用的一种教学方式，通过情境设置，让学生可以身临其境，利用自己所学内容解决关键问题。互联网技术提供情境教学所需的各种图片、声音、视频和故事等素材，学生通过一些在线学习平台，能够获得积极参与教学过程的可靠方式。通过设置问题情境，可以促进学生参与欲望的有效培养，同时，能够完成学习内容以及资源的有效共享。情境模式也可以穿插进实际的教学内容中，通过在线合作探讨，进而可以高效培养学生形成较为完善的探究意识和自主思考，并充分利用互联网络进行自主学习的整体能力提升。

（二）对中职学生自主学习能力的提升有很大影响

中职学生学习科目的设计，主要针对实际毕业后的工作需要，其针对性和实效性更高，课堂教育以教师传授为主，教育重点放在了理论讲解上。要将理论转化为实际的动手能力，还需要很多过程，而来自互联网的各种教学资源，有各种各样的形式，能够形成直观有效的教学学习效果。有具体的演示和操作，有生动的案例分析，有声有色，这是课堂教育所无法比拟的。引导学生主动利用互联网教学资源，形成自主学习的良好习惯，这也是对课堂教学的有益补充。其具体的影响可以简要总结为三个方面：

1.极大地丰富了课堂教学讲解形式

课堂教学时间有限，要完成预定的教学任务，最便捷的方式就是以教师讲解为主的模式。在教师讲解过程中，利用一些计算机多媒体演示以及讲解方式，将课堂授课内容丰富化。教师不一定非得站在讲台前授课，可有意识地将授课内容设计成自主学习内容，做成相应的课件，或者直接下载相关课件，让学生自主进行相关知识的学习。整个教学过程中，教师要充分做好引路者和服务者角色，针对学生学习的情况提供必要的帮助，推动自主学习模式的有效开展，促进学生深入学习并理解相关的知识内容。

2.提高学生自主学习的效率

在学生完成自主学习过程中，教师要充分发挥指导作用，结合学生学习的过程和效果，进行有效的指导。引发学生针对自身存在的问题进行深入思考，如果教学实际内容有一定难度，学生采用自主学习效果有限，这种情况下，教师要及时进行答疑解惑，并鼓励学生进行有效的沟通。由已经掌握的学生给还未明白的学生进行讲解，他们的站位基本相似，对问题的理解也大同小异，由他们自己来解决这些学习问题是非常好的学习促进方式。已经理解的学生通过讲解使理解的内容更加巩固，对一些还存在疑虑的地方进行更深入的思考；还未理解的学生通过提问，能够找清楚自己的问题所在，进而从根本上解决。通过这种锻炼，对良好学习氛围的建立也有非常大的好处。

3.促进教师、学生在学习方面的沟通

互联网技术的使用，尤其是移动互联网的充分运用，使学习过程成了一个不受时空限制的活动。学生可以将学习内容发布上传到相关的学习网站、电子邮箱、微信里，促进同学之间的学习合作，包括资料的充分共享和对一些疑难问题的提问。教师也可以利用这些互联网技术，将必要的回复和解题思路等发送到互联网相关载体上，进行实时指导。教师还可利用公告板等学习平台，及时发布相关内容，对学生在自主学习中发生的普遍问题进行统一解答。

（三）培养中职学生通过互联网自主学习能力的具体措施

互联网是一种高效率的学习工具，会使用查询检索功能并不能证明学生会使用互联网进行自主学习。对中职学生来说，自主学习能力是非常重要的能力，这方面的缺失将导致其整个学习效果停滞在较低层次。具体的解决办法可以从以下几个方面着手：

1.组建学习小组并汇报课学习成果

为提高自主学习的效果，可以考虑组建学习小组，由老师课前分配具体的问题。小组进行研究，正式上课时由一名代表汇报小组学习情况，并围绕学习的重难点问题讲解学习心得体会。教师帮助各小组的学生完成整个自主学习过程，必要时向学生提供思路，引导小组学习始终在可控的状态中。当一个小组讲解时，其他小组同学可以进行提问，并提出自己的看法，通過这种互动，提高自主学习质量。

2.充分利用教师的答疑解惑机会

教师通过课堂和网络平台对学生的学习内容和学习效果及时进行讲解和引导，让学生在正确的方向上进行相关内容的学习和研究。对确实有难度未能解决的问题，要认真分析问题的原因，并采取针对性措施。教师还要注重对知识脉络的梳理，帮助学生对知识点做系统的归纳及总结，要在学生的头脑中构建知识体系结构。

3.对学生的自主学习效果进行必要的评价

中职学生通过互联网进行自主学习，学习效果与很多因素直接相关，如果没有得到有效的指导，常常会发生效率低下的问题。而教师对自主学习的指导，首先要基于学习效果的客观评价，学生得到这些反馈，才能有效调整学习方式，取得更好的学习效果。

综上所述，计算机网络对中职学生的自主学习有着非常关键的影响，是提升他们自学能力的重要工具和手段。一方面，互联网资源非常丰富，只要学生懂得利用，就可以获得很大的帮助；另一方面，互联网资源也存在良莠不齐的问题，不懂得分辨反而可能形成错误的理解。为此，教师要发挥关键的引导作用，对互联网技术的使用提供及时准确的指导。充分发挥其长处，避免存在的不足，推动学生自主学习能力显著提升。

参考文献：

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