蔡锦秀

[摘 要] 思维导图作为一种新的思维模式，综合应用了全脑，包括左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体等。在单招数学教学中，要激发学生的学习兴趣，由要我学变成我要学，提高学生的学习效率。利用思维导图进行教学，既能让学生主动学习，又可以让学生轻松、快乐地学习，快速掌握知识及应用，从而提高学生的学习成绩。

[关 键 词] 兴趣；策略；思维导图；单招数学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）23-0160-01

思维导图，在一定程度上正慢慢地改变着教师的教学方式和学生的学习方法。与传统的教学方式相比，思维导图更能清晰地梳理知识间的逻辑结构，把握知识间的联系。在单招数学教学中引入思维导图，发挥思维导图在课前预习、小组合作学习、课上记笔记、课后复习中的作用，学生的学习兴趣被激发，原本被认为枯燥的数学知识现在在大多数学生看来不再枯燥。学生的学习更深入，同时记忆力也被提高，教师的教学效率和学生的学习成绩自然就会跟着提高。

一、思维导图在课前预习中的应用

很多单招生数学基础差，从心里害怕数学，上课时认真听课都较勉强，所以课前预习他们几乎做不到，但要想提高学生课堂听课的效果，课前预习就显得很重要。因为只有预习了的学生才能在上课时带着“目的”，有针对性地去听课。如何才能让学生愿意去花时间做课前预习，并能用很短的时间完成相应的学习内容呢？那就是给他们一种简单有效的方法：运用思维导图进行预习。单招生乐于接受图文双向信息传递，简单、直观的图文可以加强学生对数学的学习兴趣。学生在课前预习相应的学习内容时，运用思维导图可以将原有的基础知识进一步深化，从而延伸出新的知识，这样一来，学生在预习的时候，就能将新旧知识之间的关系很直观、清晰地展现出来，学生的预习就能做到事半功倍。另外，上课时，教师能从学生制作的图上，很快地掌握学生对该内容的学习情况、了解情况，从而确定上课的重难点及学生的学习要点，这样一来，教师的授课就很有针对性，课堂效果就会很明显，教师也真正做到了因材施教。

二、思维导图在学生做课堂笔记方面的应用

思维导图的使用，迫使学生上课做笔记的时候，要考虑教师讲解的重点、要点是什么，这就要求学生必须积极、认真地倾听老师上课的内容。高三的复习时间有限，第一轮复习时间包括暑假在内只有6个月，而要复习的内容有五册书，这就要求每一节课要复习的内容量很大。课堂上，教师既要带领学生复习相关知识点，又要给学生讲解相关知识点的不同应用、解题思路等。学生课堂上如果不记笔记，课后就没法去进一步消化知识点，更没法去做总结。另外从遗忘曲线上看，人的记忆会很快变弱，所以课堂上记笔记是有必要的。这样一来，学生课堂上思想要高度集中，既要手写教师上课的知识点、题目，又要记忆知识点，理解题目思路。如果没有好的方法解决手写笔记这件事，学生上课眉毛胡子一把抓，把注意力全放在手写笔记上，就没有多余的脑力去听老师讲解。这样的课堂中学生的学习效率就不会高。由于思维导图的应用，学生自然在记笔记的时候就会考虑知识点之间的联系，脑子里就会呈现相应的图像。直观图像的使用深化了学生的记忆，因为学生可以把关键字词与颜色、图案联系起来，这样就使用了他们的视觉感官。学生不仅能轻松跟上教师的步伐，充分地理解教师所教授的内容，而且解放出来的大脑还可以沿着教师的思路展开想象，发散思维联想，学生在不知不觉中快乐地思考着、学习着。

三、思维导图在学生小组合作学习方面的应用

小组合作学习作为一种引领潮流的教学理论和教学模式，在很早就被提出过。伟大的教育家孔子曾说过“三人行，必有我师”“独学而无友，则孤陋而寡闻”。新课改提出，培养学生的创新精神、合作意识和开放的视野，以学生的发展为本，注重全面素质的提高。合作學习从此进入人们的视野，从而建立引起了课堂上新的学习模式。“满堂灌”的教学课堂上，学生被动地学习，所以课堂气氛一般都显得沉闷。而合作学习讲究的是人人参与，所以在调动学生课堂气氛方面就很有优势。由要我学变成我要学，学生有了学习兴趣，学习成绩的提高就指日可待了。

四、思维导图在课后复习中的应用

从遗忘曲线上可以得出结论：及时的复习可以加强学生对知识点的记忆。对口单招的考试时间较普通高校的高考要提前一个多月，这就说明参加对口单招的高三学生在校学习时间较短，所以每节课复习的内容会很多。如果学生不能快速熟记知识点，那么在完成相应知识点的应用时就会遇到麻烦。解题时不知如何下手，甚至没有任何思路，学习效率就不会高。所以要想提高学习成绩，首先要熟记知识点。要在较短的时间记忆大量的知识点，没有好的方法肯定不行。如果学生拥有一张丰富的图像、紧凑的内容的思维导图，就可以用很短的时间记忆大量的知识点，这就可以为学生的复习节约很多时间，提高学生复习效率。学生记忆知识点的能力提高了，解题能力肯定也会跟着提高，学习成绩就会提升。

其实本人也是刚刚在对口单招数学课堂教学中运用思维导图，思维导图的优势还没有凸显出来。随着教学的不断深入，我也会继续研究和深入探讨思维导图，帮助学生提高对知识点的记忆效率，从而提高学生成绩。

参考文献：

[1]托尼·巴赞.思维导图——大脑使用说明书[M].张鼎昆，徐克茹，译.北京：外语教学与研究出版社，2005.

[2]景敏，张波.基于思维导图方法对职前教师极限概念理解的研究[J].数学教育学报，2006（5）.