曹娟　陆飞

[摘 要] “互联网+”背景下，特种作业（电工）人员安全技术培训教学模式的研究旨在通过该课题的研究，将慕课、翻转课堂、微课等现代化的教学手段应用于特种作业（电工）人员安全技术培训教学中，使线上教学与线下学习相互融合，在很大程度上解决采用传统教学模式学员所要面临的工作和时间的矛盾，避免教师过多地重复劳动，此外，学习不受空间、时间的限制，学员随时随地可以进行学习，通过手机、电脑可以反复学习，极大地提高了学习效率。

[关 键 词] “互联网+”；特种作业；电工；安全技术培训

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）23-0150-02

一、研究背景

随着社会经济的高速发展和自动化设备的不断更新，特别是近年来新工艺、新材料、新技术的不断出现（如PLC、单片机、变频器、传感器以及步进电机等技术的应用），对特种作业（电工）人员提出了更高的要求。作业中易发生触电、设备损坏及人员伤亡事故，对操作者本人、他人及周边设施的安全易造成重大危害，且电工作业人员已深入各行各业，在解决特殊事件、专业生产中发挥着重要作用，但这些电工作业人员的年龄层次、文化程度、专业知识、操作技能水平参差不齐。因此，传统的教学模式（教师在固定教室、固定时间给一定数量的学员进行集体授课）已不能满足学员的实际工作需要。

“互联网+”背景下，教育教学模式探究一直备受关注。2012年4月，斯坦福大学建立网络教育平台，并与16所大学签订网络教育协议。国内也有很多院校在数字化环境下进行“翻转课堂&微课”教学，华东师大C20慕课联盟（高中）成立预示着在基础教育中慕课持续走热。互联网具有广域、跨界等特点，促进了开放教育资源的兴起和发展，一种被称为慕课（MOOC）的大规模开放式网络课程席卷全球，随着宽带网络、智能手机、移动技术的成熟和广泛应用，人们只要能接入互联网，就能听课、学习、练习。将慕课、翻转课堂、微课等现代化的教学手段应用于特种作业（电工）人员安全技术培训教学中，使线上教学与线下学习相互融合，在很大程度上解决采用传统教学模式学员所要面临的工作和时间的矛盾，也避免了教师过多的重复劳动，此外，学员不受空间、时间的限制，随时随地可以进行个性化学习，通过手机、电脑可以反复学习，极大地提高了学习效率。由于国内技工院校少有承办“特种作业（电工）人员安全技术培训”的项目，致使特种作业人员培训质量低下，特种作业事故频发，因此，对“互联网+”背景下，特种作业（电工）人员安全技术培训教学模式的研究显得尤为重要与紧迫。

二、研究思路和步骤

本课题的研究有目的、有计划，严格按照“调查研究—课题论证—制订方案—组织实践—形成成果—申请结题”的程序进行。通过问卷调查的形式对特种作业（电工）安全技术培训学员现状进行全面了解，召开企业座谈会了解企业对电工作业人员的培养要求，明确研究的内容、方法和步骤；听取专家意见和建议，进行课题论证；制訂初步的实施方案；将实施方案细化，用于教学实际；对比教学效果，归纳总结形成课题成果；整理课题资料、撰写研究报告和结题报告。

三、研究意义

（一）理论价值

通过该课题的研究，将互联网技术应用到职工技能培训领域，尤其是特种作业（电工）安全技术培训教学中来，构建模块化教学、一体化教学以及线上学习与线下教学相结合的教学模式，不断优化教学手段，提高教学质量。学员可以根据自身情况，合理安排学习时间，有针对性地学习新知识、新技术，在提高安全意识的同时，顺利通过考试，取得特种作业操作证。

（二）实践意义

通过调研了解特种作业（电工）人员现状，通过召开企业座谈会了解企业对电工作业人员的要求，有针对性地制订贴合学员工作实际的培训计划，合理整合特种作业（电工）安全技术培训教材，形成“互联网+”背景下，特种作业（电工）安全技术培训新型教学模式，提升特种作业（电工）安全技术培训师资水平，提高培训质量和考试通过率。

（三）推广价值

形成“互联网+”背景下，特种作业（电工）安全技术培训新型教学模式，将模块化教学、一体化教学、线上与线下相融合的教学模式推广到学校涉及的焊工作业、高处作业、弹性学制、高技能人才、退役士兵人员等培训领域，将研究成果推广到省内、国内安全技术培训领域。

四、研究方法

（一）在调查研究阶段，采用观察、调查、查阅文献资料等研究方法

查阅国家特种作业安全培训等文献资料，通过走访、问卷调查等形式进一步了解特种作业人员的特点，针对目前特种作业安全技术培训现状，确定研究的内容，为课题研究提供第一手资料和探究依据。

（二）在组织实施阶段，主要采用行动研究法、案例研究法

将特种作业（电工）安全技术培训教材的合理整合、教学课件制作、微课制作、师资培养、实训基地建设等都作为课题研究的有机组成部分，逐一进行摸索与探讨。对每个阶段，每个个案的相关数据资料进行收集，将差异情况和解决策略按不同的标准分类、比较，形成档案或资料，通过多个代表性个案的不断探讨、总结，形成一定的理论雏形。

（三）在成果形成阶段，主要采用比较研究法、总结提炼法

在对研究活动过程的回顾、反省与总结的基础上，扩大对外交流的力度，不断拓宽研究视野，提高研究层次，固化研究成果。

五、研究成果

（一）理论成果

从2016年11月到2017年11月，经过一年对特种作业（电工）人员安全技术培训教学模式的研究和实践，形成了包括教材、课件、微课、论文等在内的多项研究成果。《浅谈微课在电气自动化设备安装与维修专业教学中的应用》于2016年发表于《职教探讨》，并荣获“中国职工教育和职业培训协会”多个奖项。《“互联网+”背景下，特种作业（电工）人员安全技术培训教学模式的探究》荣获论文类三等奖，《浅议说课环节和技巧——以

<特种作业安全技术培训之典型事故案例分析>为例》荣获论文类三等奖，《浅谈电工特种作业安全培训现状及其对策》荣获论文类优秀奖，《特种作业（电工）安全技术培训师资队伍建设的几点建议》荣获论文类优秀奖，《特种作业（电工）安全技术培训——倒闸操作》荣获课件类三等奖，《电工仪表使用》荣获课件类优秀奖，《“电流转速”双闭环直流调速系统的基本结构》荣获课件类优秀奖，《基于“天煌教仪THJDDT-2型透明电梯实训装置”常见电气故障排除》荣获微课类三等奖，《兆欧表的使用》荣获微课类三等奖，《第二单元（课题二）三相异步电动机的正反转控制线路》荣获教案类优秀奖。

（二）实践成果

一年来，对特种作业（电工）安全技术培训教学模式进行不断研究、归纳和总结，编写教材和教案，制作课件、微课，其中将特种作业（电工）人员安全技术培训理论知识和实操内容进行归纳总结，形成《电工作业理论和实操题库》（含解析）校本教材一本，并将此教材应用到培训工作实际，方便学员学习，深受学员好评，有效提高了考试通过率。以安全生产法律法规、电工基础知识、典型案例分析、仪器仪表的使用、电工工具的使用、触电急救方法、PLC技术、透明电梯实训装置的常见电气故障排除等为知识点制作一系列的课件、微课，并置于“特种作业人员安全技术培训”线上教学平台，学员报名后可以凭登录名、密码进入公众平台有针对性地进行学习，后台管理也会对学员学习情况进行计时，作为平时成绩，利用该平台进行理论知识模拟练习，为了突出“安全教育”的重要性，自主开发了公众号“安全生产微学习平台”，通过定期推送图解《安全生产法》、漫画识违章、漫画识安全、救命的心肺复苏术、认识职业病等知识，让学员随时随地快樂学习，意识到安全生产是关乎自己、他人、企业、社会的重要环节。

（三）推广成果

登录“特种作业人员安全技术培训”线上教学平台，可选择进入电工作业、焊工作业、高处作业等课程学习平台，在完善优化电工作业线上教学内容的同时，将安全知识培训、焊工作业安全操作规程、焊工技术、高处作业安全操作规程等内容置于网上学习平台，极大地方便了学员利用互联网技术学习安全知识和专业技能知识。后期定期更新教学内容，并派专人维护网站，将教学内容不断优化、细分，拓展延伸应用到学校高技能人才培训领域。

六、存在问题与改进设想

由于特种作业学员年龄参差不齐，年龄稍大的学员不能紧跟时代要求，不能利用互联网技术进行有效学习。所以我们采用“线上教学+线下课堂”相结合的培训模式，后期将在课堂教学中渗透“线上学习”的理念，教会“线上学习+练习”的方法，使更多的学员树立终身学习的理念，体验“线上学习”的便捷与快乐。为激发学员的学习热情，特种作业培训教师的教学理念、教学内容、教学方法要与时俱进，不断更新“线上教学”平台的教学内容，使之与学员工作实际更为贴近，更好地服务于企业生产经营活动，因此教师要多学习、多探讨、多创新，不断将新的教学理念和教学方法用于教学实际。

七、结语

国家多次强调“发展决不能以牺牲安全为代价”，生命高于一切，安全生产的红线不可逾越。在新形势下，要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，立足特种作业（电工）人员安全技术培训，主动适应新时代对安全生产培训工作的新要求，结合学员工作实际，勤于思考，练好内功，多措并举，有担当、敢作为，为安全生产多做贡献。