苗雪莲

[摘 要] 因教学划分为不同阶段，教学衔接的问题就一直存在。在初高中地理教学中，由于种种原因学生从初中进入高中会出现严重的不适甚至脱节现象，这给高中地理教学带来了很大的困难。因此，怎样将初高中地理教学衔接做好是目前地理教师亟待解决的问题。

[关 键 词] 初高中；地理；教学衔接

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）23-0142-01

笔者是艺术类中等专业学校的地理教师，因学校特殊性，从教5年来，一直担任初中和高中地理教师，就初高中地理教学衔接谈谈自己的粗浅认识。

一、教学内容的衔接

初中地理教学内容主要包括区域地理及自然地理基础内容，内容层次较浅。而高中地理则是以自然地理和人文地理的基本规律为基础，以人地关系为主线，内容较广泛而深刻。初中地理要求学生感性认识基本现象，要知其然，而高中地理要求学生理性掌握规律原理，要知其所以然。从内容上看，初中地理是基础，高中地理较之则深度掘进，广度拓宽，难度增强，两者相辅相成。例如，全球气候这一知识点，在初中阶段学生只需要掌握气候类型的名称、特征并通过气候资料图判读即可，而在高中地理阶段，则要求学生进一步分析影响气候的因素以及非地带性气候的判断、推理等。所以在高中地理教学中，教师要引导学生对地理教学内容进行更深层次的探究，发现地理规律，延伸地理内容，拓展学生视野，培养学生从特殊地理现象到一般地理规律的抽象概括能力。

二、教学方法的衔接

初中地理教学活动通常以具体的地理事实及相关的材料激发学生兴趣，以传授基本的地理知识和训练基本的地理技能为主要目的，教学方法上多采用传统的讲授法、直观演示法。而高中阶段侧重提高学生独立思考、解决问题的能力，训练学生创造性思维，养成主动学习、主动探索的习惯，培养学生人文素养，教学方法上多采用启发式教学法和案例探究法。

三、学生学法的衔接

初中阶段学生的抽象逻辑思维能力较弱，只能认识到概念、现象，学习知识靠死记硬背。到了高中阶段，主要考查学生的地理空间思维能力、读图分析能力、逻辑推理能力、发现问题并解决问题的能力，知识点难度加深，考查也更灵活。因而，初中的方法不再适用于高中阶段，高中教师就需要以教材内容为本，对学生的读图、推理、分析能力及灵活运用知识的能力进行培养，教会学生摸索出适合自己的学习方法和技巧，以尽快适应高中的学习生活。

四、附表

笔者以人教版七年级上册第一章教学内容和对应高中地理教学内容为例，将初高中阶段教学内容衔接处进行整理，如下表所示：

由于初高中地理教育存在階段差异，因而做好地理教学的衔接非常重要。初中阶段需要针对高中教学内容及深度做好铺垫准备，教师需要在高中尤其是高一这个关键时期，对初高中地理在教学内容、教学方法上做好衔接和优化，培养学生地理学习兴趣，优化学习方法，以实现高效的地理课堂。

参考文献：

[1]袁少民.初高中地理教学衔接策略探讨[J].中学地理教学参考，2012（11）：9-11.

[2]唐新月.浅谈初高中地理教学衔接[J].中学课程资源，2012（8）：55-57.

[3]施鲁.初中、高中地理教学衔接问题及对策研究[J].地理教学，2012（9）：8-10.