傅丽雪

[摘 要] 目前，微课这种新兴的教学模式被广大师生津津乐道，然而，在真正的教学实践中，如何提高微课的教学质量，让它实实在在地发挥自身的价值呢？微课教学设计的质量在很大程度上决定着微课教学的实效性。主要通过分析一节微课的教学设计来探讨微课在中职英语教学中的应用。

[关 键 词] 微课；中职英语；教学设计；教学反思

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）23-0096-02

微课作为一种新型的教学模式已被逐渐广泛应用于教学实践，它以5～10分钟的微型教学视频为主要载体，记录了教师针对某个学科知识点或教学环节而设计并开展的简短而完整的教学过程。微课的特点是：“短”“小”“精”“活”。微课是“浓缩的精华”，既要在有限的时间内完成教学任务，又要收到良好的教学效果，因此教师需要根据学生的英语程度和微课特点来精心设计，确保微课的教学内容、教学目标、教学重点精简、准确而充分，微课的教学手段丰富而实用。在此，笔者抛砖引玉，以自己在教学中所设计并使用过的一节微课为例，来简要分析一下基于中职英语教学的微课设计。

本节微课教学设计主要通过五个方面来进行分析：一是学情分析；二是教材分析；三是教学目标及教学方法；四是教学过程分析；五是教学反思。

一、学情分析

本节微课的授课对象是学前教育专业一年级的学生。从学生学习英语的现状看，除了一小部分学生对英语有一定的兴趣及基础，大部分学生存在三方面问题：一是英语基础薄弱，词汇量小，英语听说能力差；二是不能把英语知识转换为一种职业能力；三是缺乏英语学习动机和兴趣。針对现状，笔者做出如下设计：（1）教学内容难度适当降低；（2）教学目标精简，并对不同程度的学生提出不同的学习要求；（3）精心设计教学环节，调动学生的积极性，培养学生自主学习的能力。

二、教材分析

（一）教学内容

外研社创新职业英语系列教材——《幼师英语》这本教材的编者都是长期从事幼儿教育专业教学的一线教师，该教材的编写注重实用性，贴近学生的生活和未来职业发展，其基本指导思想在于通过听、说、读、写技能的专业性训练，帮助学生认识专业，培养良好的职业道德。本节微课主要内容来自于该教材第一单元Unit 1 Welcome to Sprout Kindergarten 中的第二课时“Listening & Speaking”部分。该对话主题为幼师向幼儿简单介绍幼儿园的几个功能区。教材设定的本单元的教学目标是通过本单元的学习，学生能初步了解学前教育、幼儿园概况，以及学前英语教学的目标。

（二）教学重点

1.幼儿园的五个功能区及其功能的英语表达。

2.用英语简单介绍幼儿园的五个功能区。

（三）教学难点

用英语简单介绍幼儿园的五个功能区。

三、教学目标及教学方法

（一）知识目标

掌握关于幼儿园五个功能区及功能的词汇。

The functional areas： dining hall，dormitory，reading corner， play area， planting corner.

The functions：have breakfast and lunch， take a nap，read books，play with the toys and display the crafts， grow flowers and plants.

（二）语言能力目标

会用以下句型介绍幼儿园的五个功能区。

I will show you around our kindergarten.

This is...We can...here.

（三）情感目标

创设情境，使语言学以致用，激发学生的学习积极性，体会到学习英语的乐趣。同时让学生认识到幼师这一职业的职业素养，提高学生的职业认知水平。

（四）教学方法

Situational Teaching Method情境教学法；Audio-Lingual Method听说法。

四、教学过程分析

Step 1 提出问题（20秒）

1.How much do you know about the functional areas of kindergartens？你对幼儿园的功能区了解多少？

2.Do you know what these functional areas do？你知道这些功能区的具体功能吗？

【设计意图】由于这是这本教材的第一单元，本单元一个重要教学目标就是让学前教育专业的学生了解关于学前教育的一些基本知识，包括幼儿园的基本构造，因此，本人的微课设计首先开门见山地提出了两个问题，引导学生马上进入学习状态。

【效果预测】小部分的学生可以看懂英语问题，大部分的学生也可以通过PPT的动画放映效果知道问题的中文意思，进而展开思考，并继续观看微课视频去找到答案。

Step 2 创设情境（2分钟）

用PPT展示出幼师Miss Lyn带领幼儿参观幼儿园的图片，并用实景图片展示幼儿园的五个功能区。

【设计意图】通过上节课的学习，学生已经认识了幼师Miss Lyn与几位性格各异的幼儿，因此本人创设出Miss Lyn 带领幼儿参观并介绍幼儿园的情境，并用PPT展示了幼儿园五个功能区的图片，在设置播放动画效果时采用先图片后文字的方式给每幅图片配上各个功能区的对应词汇以及功能区的主要功能的词汇，让学生能很快融入教学情境中去，同时也在很大程度上用直观的教学激发学生的学习兴趣与热情。

【效果预测】看完这一小段微课视频，学生对幼儿园的功能区有了初步的了解，但大部分学生还不能准确地用英语表达出这五个功能区。

Step 3 巩固词汇（2分钟）

用微课视频由教师带读词汇（五个功能区及功能的词汇），并设计一道连线题，让学生将五个功能区与其的功能进行连线。接着，还设计了一道填空题，学生要根据五个功能区的功能填上功能区的词汇。

【设计意图】词汇教学在中职专业英语教学中尤其重要，学生不仅要会读，也必须理解它的含义并且会使用它。因此，微课在词汇教学中的优势就更加显现出来了。首先，它是有声教学，通过教师带读单词，学生能更好地掌握这些词汇；其次，它可以反复播放，一遍不够就两遍、三遍，学生可以根据自己的学习程度来进行自主学习。

【效果预测】绝大部分学生都能够准确地读出新学的词汇，较熟练地掌握这些单词的含义。

Step 4 创设情境，导入新课（2分钟）

先播放一段Miss Lyn带领幼儿参观幼儿园的英语对话视频，接着用PPT展示课本中的对话，再用下划线将本节的重点句型标示出来，例如This is the dinning hall. We can have breakfast and lunch here.接着将重点句型This is...We can...here.用PPT展示并举例讲解。

【设计意图】通过之前的词汇学习，学生对这段视频的内容比较了解了，这时再进行句型的教学可以降低學生的学习难度，不会让学生产生畏难情绪，更大程度上树立学生学习的信心。这段设计对教学难点起着举足轻重的作用。

【效果预测】大部分学生对重点句型能够基本掌握，并能正确运用，少数程度较好的学生甚至能脱离课本灵活运用。

Step 5 教学总结（1分钟）

通过一段配乐童谣来进一步巩固本节的教学重点“Welcome to our kindergarten！This is the dinning hall， the dinning hall .We can have breakfast and lunch here！ have lunch here！Welcome to our kindergarten！This is the dormitory， the dormitory. We can take a nap here， take a nap here！...”

【设计意图】通过配乐童谣的方式来巩固和总结教学重点，有以下几个方面的优势：

1.形式新颖，生动活泼，寓教于乐，一反以前教学总结枯燥无味，过于死板的形式，在很大程度上激发了学生的学习兴趣和热情。

2.利用童谣的朗朗上口、反复吟唱的特点，更好地对本节的教学重点进行了巩固，加深了学生的记忆。

3.这种教学设计与学生的专业紧密结合，符合ESP的教学理念，训练了学生在学前教育专业领域的英语运用能力，同时让学生认识到幼师这一职业的职业素养，提高了学生的就业兴趣。

【效果预测】大部分学生可以正确而较熟练地朗读童谣，小部分英语基础较好的学生甚至可以将一整首童谣背诵下来。

五、教学反思

一节微课的设计对微课应用于中职英语教学的实践来说只不过是“沧海一粟”，但我们可以以小见大，通过全面而仔细的教学反思提取出切实可行的应用设计思路，因此，以下两点就是笔者根据自身设计和应用的这节微课进行的教学反思：

根据新课改的教学要求和教学理念，本节微课的设计主要采取了情境教学法和听说教学法，本节微课的教学设计最大的特色是将微课教学与学生的专业紧密而自然地结合在一起，很注重创设情境，营造氛围，让学生感同身受，身临其境，很好地调动了学生的学习兴趣，充分发挥了学生学习的主动性和积极性。本节微课的教学设计从词汇教学到句型独立运用，采用了多样化的教学手段，有图片、视频、练习、童谣，灵活有效地运用不同的教学手段来处理不同的教学内容，让学生的职业体验变得丰富而生动起来，更加感受到英语课程是一门实用性很强的学科，较好地完成本节微课教学的知识目标、语言能力目标及情感目标。

通过微课的设计并使用之后，笔者深切地感受到微课这一新型的教学方式是非常适合应用于中职英语教学的，值得推广。微课对提高中职英语教学的教学效果与效率起着“四两拨千斤”的作用，它在教学设计上可以灵活地创设教学情境来开展教学，微课教学不仅内容针对性强，并且表现形式也多样化，因此，微课时间虽短，但最能吸引学生的注意力，也最有利于提高教学效率。中职英语教师在进行微课设计时，要善于拓宽教学思路，并通过网络获取最佳的教学资源；其次，教师要在深入教学、教材研究的基础上，从中职学生的学情出发，找出最佳知识点，提出明确的教学目标，并尽可能沿着一条线索，将知识点进行多媒体转化。

笔者认为，微课应用于中职英语教学不应该成为一句空谈，广大中职英语教师应积极钻研设计出适用于中职英语教学的微课，将微课这一先进的教学模式的优势充分应用于教学实践中。

参考文献：

[1]陈丹.中职英语教学设计例谈[J].中国教育技术装备，2014（2）.

[2]李向军.微课在中职英语教学中的教学设计思路探讨[J].校园英语，2015（12）.