丁德英

[摘 要] 校企合作就是学校与企业之间进行联合，以合作共赢为目标，实现资源共享，做好相互协作工作，实现提升学生综合素养的目标。所以要做好校企合作制度上的完善工作，促进学生的发展。基于此，对两区一岛背景下的中等职业教育校企合作进行简要阐述，并提出几点看法，仅供参考。

[关 键 词] 两区一岛；中等职业教育；校企合作；现状；对策

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）23-0044-02

在职业教育的发展背景下，校企合作已经成为提升学生综合素质的重要渠道之一，且在这一形势下，能够解决技术型人才需求上的问题，同时也可以吸收专业能力强的学生。因此，在教育中要从学生的特点出发，关注学生存在的问题，帮助学生在实习中掌握好所需要的技能，从而更好地适应岗位需求。

一、两区一岛背景下中职校企合作的重要性

随着教育改革的不断发展，校企合作也逐渐成为教育中的重点，尤其是对于中职学校来说，能够促进学生实现更好的发展。在中职学校中采取校企合作教学法能够提升学生的操作能力，同时也可以帮助学生适应工作岗位中的要求，积极参与到工作中去。其次，在中职教育中运用校企合作能够为企业提供实用型人才，同时也可以促进学生的发展。现阶段一些企业在选择人才时往往很少考虑应届毕业生，主要是因为其工作经验不足，所以需要投入一定的人力、物力与财力进行培训，这样就加大了成本支出。但是在校企合作模式下，能够帮助学生更早地积累工作经验，这样学生在毕业后就可以更好地参与到工作中去。最后，在中职教育中运用校企合作模式，能够帮助学校找出自身在教育中的优势与不足，同时也可以综合这一阶段学生的表现适当进行调整，从而保证教育的针对性。所以说校企合作模式对提升中职学校教育质量有着促进作用，因此，在中职学校教育中要从新课改的角度出发，做好校企合作研究工作，承担起相应的责任，实现人才培养的目标。此外，中职学校作为人才培养的基地，要承担起教育的重任。且在校企合作的影响下，企业能够为教师的教育与学生的学习提供指导，这样也就可以提升中职学校教育的效果，培养学生的社会适应能力。因此，在实际中要清楚认识校企合作的重要性，为学生提供就业岗位，在满足双方用人需求的基础上满足学生的发展需求。

二、两区一岛背景下中等职业教育中存在的问题

（一）教学目标上的不足

从校企合作的目的上来说，就是要为教学提供支持。但是在研究中可以看出，一些学生只是形式上进行校企合作，实际上并没有真正落实校企合作，这样也就使得合作的效果受到了直接影响。从教学内容上来说，由于不能够反映出最先進的知识与工艺技术，这样也就影响了对学生教育培养的效果。如在学校实习中依然以消耗性的实习为主，影响了教师与学生之间的合作质量，同时也影响了师生关系的建立。

（二）学生身份转变上的不足

学生参与生产的过程不仅是理论联系实践的过程，同时也是提升学生操作技巧与培养学生解题能力的过程。所以在教育中要从提升学生独立能力上入手，关注学生的发展，将学生带入实践中去，在培养学生职业能力与意识的基础上养成良好的职业习惯。但是在实际中可以看出，由于学生自身基础不足，所以在生产中很容易出现许多问题，加之教学中存在监督不足的现象，这样也就影响了学生职业纪律与职业习惯的发展，甚至还会使学生养成不良的学习习惯，从而影响自身的发展。

（三）教师与学生的积极性不高

现阶段的校企合作模式虽然有一定的优越性，但是却存在教师与学生参与积极性不高的现象，而造成这一现象的首要原因就是利益分配不均。教师参与生产中会涉及自身的绩效考核问题，如果学校不能合理评价教师，那么势必会加大教师的不满。其次，一些参与生产中的教师提升了自身的业务水平，也创造了一定的财富，那么教师就需要得到适当的报酬。但是在实践中一些学校为了均衡发展，往往不会给教师增加相应的收入，这样也就降低了教师的参与积极性。最后，从学生的角度来说，在参与生产中也存在许多问题，如学生制作出了废品应当要怎样处理？工具损坏怎样处理？也正是受到诸多问题的影响，使得学生的参与积极性逐渐降低，这样也就影响了校企合作模式的落实。

三、两区一岛背景下做好中等职业学校校企合作的措施

（一）完善制度

想要完善相关的制度，要从具体情况上入手，对现有制度进行创新，也就是要建立完善的机制，保证各个环节上的处理。第一，建立目标机制就是要保证目标的清晰性，以此来明确合作的内容，在此基础上提出预期的目标，而这也就成为校企合作中的基础。受大环境的影响，校企合作形式也开始逐渐丰富，但是不论采取哪一种形式，都要保证目标的清晰，如可以采取“2+1”的方法提升学生的素养，为满足学生的就业发展提供支持。采取出租设备的目的就是要获取经济效益，或是提升教师的专业技能。所以不论是怎样的目标，都要从清晰的角度出发，及时传递给参与者。就校企合作的内容与目标来说，也要从突出实训基地的功能上出发，如做好特色上的对应处理，目标是可以进行层次划分，如在校企合作模式中要先保证教师的参与，以此来提升教师的专业性。然后要引导部分学生参与，以此提升学生的综合素养。最后就是要向着产业研的方向发展，实现双赢的目标。第二，建立激励机制的目的就是要采取有效的措施，激发企业的积极性，促使企业主动与学校之间进行合作。通过激励企业中的技术人员参与到教育工作中去，以此来提高教师的参与积极性，学生也可以主动参与到真实的情景中，在学习知识的同时也可以提升自身的技能。所以学校方面要从因地制宜的角度出发，保证激励机制的完整性。但是也要明确校企双方的职责与权力，保证目标与制度上的公开性，并落实到实际中。如果在实行中存在问题，那么要及时提出修改意见，保证细节上的合理性与可操作性。

（二）做好合作规划工作

中等职业学校要主动与企业之间进行有效合作，并针对自身的实际情况制订长期有效的发展目标，确保校企合作的有效开展，最大限度地减少隐患的出现。首先，要从可持续发展的角度出发，在校企合作的同时保证技能上的实践性。其次，学校中的相关人员也要做好分析工作，明确社会就业形势与企业的发展形势，通过找出合作机会，提升校企合作的程度。最后，中职学校要从自身发展上入手，明确自身的优势与不足，吸引优秀企业参与到校企合作中去，实现对教学资源的充实与完善，保证合作的有效进行。此外，还要做好预想工作，明确校企合作与预想中的差距，同时还要找出产生差距的原因，在合理分析的基础上制定出有效的合作规划目标。

（三）做好合作对象的选择工作

进行校企合作的目的就是要更好地开展教学活动，以此来提升合作的效果，确保教学活动的有效进行，培养学生的专业能力。所以中职学校要做好合作对象的选择工作。首先，要从自身开设的专业出发，选择同类型的企业进行合作，提升学生的专业技能，主动为企业输入专业化人才，满足双方的需求。其次，要选择一些综合实力强与管理严格的企业进行合作，这样也就可以为学生营造良好的实习环境，保证学生的就业，促进中职学校的发展。最后，要选择与自身资源互补的企业进行合作，最大限度地提升双方之间的依赖程度，满足校企合作的要求。

（四）完善人才评价体系

不论是对课堂教学的创新还是对校企合作模式的创新，都承担了对高素质技能型人才的期望。在社会经济的快速发展下，对人才的评价也开始向多元化的方向发展。所以学生的基础专业知识与应变能力等都成为企业选择人才的标准之一。因此，针对这一现象，要求中职学校对学生的实习情况以及人才合作评价模式进行评价时做好选择工作，构建具有针对性的体系，其中包含学生日常生活中的表現以及创新性的见解等。当学生的发展受到启发后，也就可以更好地促进合作生产，同时也可以培养学生的职业能力。因此，教师还要从学生的专业特点出发，结合不同的职业发展需求，为学生创建有针对性的评价模式，挖掘学生的优势与不足，满足学生的职业发展需求。

综上所述，可以看出校企合作已经成为中等职业学校发展的必然趋势，所以要做好深入研究工作，主动创新合作方式，以此来保证合作的有效性。只有做好合作教学工作，才能提升学生的专业性，才能实现合作共赢的目标。

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