黄云辉

[摘 要] 随着网络科技的发展，智能手机、平板电脑、多媒体已经普及到了课堂教学中。“微课”现已成为中职学校教学发展的潮流，一方面丰富了教学方式，提升了教学成果，另一方面也有效地提升了教师的业务水平，是现代教育资源整合的新方式。主要根据“微课”的特点以及设计方式，探究“微课”在C语言教学中的应用。

[关 键 词] C语言；微课；应用；设计；特点；方式

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）23-0022-01

近年来，“翻转课堂”在教学改革中以其显著的教学成果不断地被教育界认可，其中“微课”作为“翻转课堂”的教学模式之一被应用得越来越广泛。C语言作为中职教育的重要技术课程，要充分利用“微课”的教学优势，来提升C语言的教学效果。

一、“微课”在C语言教学中的设计方式

（一）“微课”的含义及特点

“微课”主要是以中职C语言知识为出发点，与教学环节相结合进行设计的具有多种教学情境与教学思维的视频教学资源。“微课”中的“微”是课程设计的主要特点，主要表现在时间、内容及格式上，时间一般不超过20分钟为宜，内容上要突出重点、难点，将有针对性的问题以最优的方式进行解决，在格式上要求容量要小一些，一般不会超過上百兆。

（二）“微课”的设计方式

“微课”的设计制作方式常见有三种，一是摄像录制，二是应用录屏软件，三是两种方式的混合使用。摄像录制能很好地体现教师的讲课方式、讲课风采，更加的声情并茂，也利于师生之间的互动合作，这种设计方式比较适用于文科类科目的教学，其缺点是成本比较高。C语言作为一种思维形式比较强的学科，比较适合适用录屏软件，不仅能更加清晰明了地展现教学效果，而且成本低、易于操作，但此种方式的缺点是不利于师生之间的互动沟通。因此，最为适合的“微课”设计方式就是二者的混合使用，不仅解决了成本的问题，而且师生还能在教学中充分地沟通交流，对C语言教学中遇到的问题能够更好地解决。

二、“微课”在C语言教学中的应用

（一）“微课”在课前预习中的应用

教学任务是教学计划的纲领，在C语言课程的教学过程中教师要将教学任务进行分解，并形成详细的教学计划，明确重点、难点，根据知识点，制作不同的“微课”视频，以便于学生对知识的掌握和理解。对课程中的重点和难点，教师要依据教学经验以及多方面的教学资源，特别是那些抽象思维比较多的问题如排序、二分法查找等，将问题分门别类，为学生设计“微课”视频。这些视频资料整理完毕后，教师应根据教学计划及时将资料上传至学生的微信、QQ等沟通媒介中，并督促他们利用学习资源进行课前预习。例如在刚刚接触C语言时会学到“数据类型”这一章节，教师就可以先把这一章节中讲到的C语言的基本数据类型包括整型、实型、字符型、字符串型等每种数据类型的表示形式、特点等，通过“微视频”的形式介绍给学生，让学生通过课前预习对这门知识有个基本的印象，如果学生在预习过程中产生疑问也可以及时与教师进行沟通，从而为今后的学习打下牢固的基础。

（二）“微课”在课堂教学中的应用

“微课”在课堂教学中的应用，是“翻转课堂”在中职C语言教学中最有效的表现形式。主要体现如下：一是在课堂教学中，教师要创新方法，将知识完美传授，使学生能够有效地消化吸收；二是学生在学习中遇到困难时，教师要积极予以反馈，给其引导，为其答疑解惑；三是要让学生与学生之间互相交流，这样对知识的理解和消化也很有帮助。教师可以根据课堂上的教学设计，将重点、难点、易错点等为学生设计成“微课”形式，这样能提高学生的学习效果，培养学生的编程思维能力，如在数组这章中有关排序算法的教学中，我将几种常见的排序算法的动画演示制作成“微课”，辅以学生真人秀式的现场演示，并通过一些问题的讨论交流，加深对课堂知识的理解与消化，提高教学效率。

（三）“微课”在课后的应用

如果说“微课”在课中是最好的表现形式，那么在课后就是最有效的利用价值。我们在C语言的课堂中来设计“微课”，最大的优势就是让学生在课后好好利用。例如，教师可以制作一些利用C语言程序设计的小游戏的“微课”视频，要求学生在课后进行学习，并讨论游戏程序的漏洞，进而对漏洞进行修补和完善。中职学生正处于青年时期，游戏对他们有着极大的吸引力，正因如此，教师可以充分利用学生的这一心理，让他们通过这些“微课”的学习，掌握一些C语言的编程技巧，从而引发学生的学习兴趣，通过“微课”去探寻C语言学科中的奥秘。

总之，将“微课”的设计应用到中职C语言的教学当中，不仅取得了良好的教学效果，还能进一步提高学生的学习能力，让学生在课前、课中、课后都能充分地利用这一学习资源，发挥其实践能力，从而让中职C语言教学迈上一个新的台阶，为我国培养出更多的创新型人才。

参考文献：

[1]张玮玮.中职C语言教学中微课的应用与设计[J].求知导刊，2017（13）：131.

[2]骆焦煌.微课在高校C语言程序设计教学中的应用研究[J].洛阳师范学院学报，2017，36（8）：95-96.

[3]陈裕雄.微课在高职《C语言程序设计》翻转课堂中的应用研究[J].电脑知识与技术，2015（5）：117-118.