赵菲

[摘 要] 网络学习空间是“互联网+”与教学相结合的产物，也是网络学习的一种最新形式和最近途径。近年来，众多职业学院都在尝试将网络学习空间应用到教学中，网络学习空间在给教学带来积极作用的同时，也还有一定的不足和值得改进的地方，因此，网络学习空间需要在职业院校教学改革中进行新的探索和尝试，以求提高网络学习空间在职业院校教学中的效用，进而使网络学习空间的优越性得到最大化的发挥，最终形成教师教授与学生学习的一种高效的学习形式。基于此，尝试对网络学习空间在职业院校教学改革中的新探索进行探讨，希望网络学习空间在职业院校教学中发挥更大的推动作用和积极影响，成为优化课堂教学的有利补充，带来教学的新的转型与升级，使智能化教学得到最大化的推广与应用。

[关 键 词] 网络学习；职业院校；教学改革；新探索

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）23-0018-02

网络学习空间是“互联网+”与教学相结合的产物，也是网络学习的一种最新形式和最新途径，是对传统学习的变革和创新，使学习的方式进入了一种新的阶段。众所周知，网络学习空间是在借助“云网端”这一新的数字化、数据化和信息化的网络基础设施结构而进行相应的课堂和课外教学活动的开展，这种网络空间学习不仅使学习的便捷性大大增加，还使学习具有一种特殊化的个人定制属性，使学习需要得到了最大化的满足，大大提高了学生学习的质量和学习的效率。中职院校学生大多数是“00”后，他们乐于接受新鲜事物，兴趣广泛，不拘泥于所学专业，喜欢一种轻松自由的学习环境和学习氛围，但同时学习具有一定的懈怠性，传统的课堂教学形式对他们的吸引力较弱，学习效果不佳。因此，网络学习空间在职业院校的应用也使学生学习的“随时性”和形式的“多样性”成了一种可能，学生在学习时不会受到空间和时间的约束，而且學习的互动性、参与性、定制性等也都得到了较大程度的提升，学生学习的积极性和满意度也大大提高，网络学习空间在职业院校教学中进行改革意义重大。近年来，众多职业学院都在积极探索网络学习空间的应用，但网络学习空间在给教学带来积极作用的同时，也有值得改进的地方，因此，如何更好地利用网络学习空间，以求提高职业院校课堂教学效率，提高学生的课外学习兴趣、拓展课外教学新形式，值得我们进行深入的探索。基于此，本文尝试对网络学习空间在职业院校教学改革中进行探讨，希望网络学习空间在职业院校教学中发挥更大的推动作用和积极影响，成为优化课堂教学和补充课外学习的重要方式，带来教学的新的转型与升级，使智能化教学得到最大化的推广与应用。

一、学校投资建立硬件设备和软件平台，利用“云网端一体化”，为教学开展提供物质基础

网络学习空间在校园学习时开展的充分条件是需要相应硬件的支持，需要基础设备的保障。在对一些职业院校的在校网络学习空间应用情况进行走访时发现，一些职业院校的校内网络硬件较为落后，甚至还停留在网络空间的最初建立时期，教师利用网络学习空间教授课程只能在机房进行，学生在利用网络学习空间学习课程时经常出现断线和卡顿的现象，大大影响了教学质量，对教师和学生利用网络学习空间的积极性和主动性带来了较大的影响，一些教师甚至比较反感网络学习空间的应用和实施，认为这是多此一举。这种现象是网络学习空间硬件支持较为落后带来的不良后果。另一方面，一些职业院校的网络空间软件构建方面形式单一，只利用学校的门户网站，资源都是本校教师上传的精品课程一类资源，内容单调，利用率低下，单纯的成了摆设。因此，职业院校应该首先对基础网络设备进行升级改造，做到网络覆盖校园，例如，河北交通职业学院在目前的网络技术下将“云网端一体化”的技术和相应的学习基础设备进行了升级改造，大大提高了网络学习空间的硬件水平。软件方面学校应开拓学习空间的形式，如应用超星平台、组建网络课程、构建网络资源库、利用和开发手机APP等手段来支撑网络学习空间的开展，构建“云网端一体化”，丰富网络学习空间的内容和形式，并对教师进行相应的提升培训，让学习空间成为常用的教学形式。

二、将网络空间学习和真实学习进行有机融合，形成虚拟和真实相结合的智慧型教学学习环境

职业教育不同于基础教育，其专业范围广，专业特殊性强，操作性强，很多知识的教授需要采用实践的形式，而传统的课堂教育形式不能满足职业教育的教学需求。职业教育的最终目的是培养具有一定职业技术和职业能力的应用型技术人才，因此，职业教育更加重视学生对相应技术的获取，而技术的教授更加需要网络空间学习的支持，所以，需要职业院校在开展和实施网络空间学习时将网络空间学习和真实学习进行有机融合，形成虚拟和真实相结合的智能型学习环境，从而最大限度地提高职业院校教学的质量和教学的效率。智能型的学习环境能够最大限度地感知和识别职业院校中教师和学生的课程内容、课程进度、课程评价等，从而达到一种有效率的双向交流。因此，网络学习空间对识别学生主体特征、提供学生所需的学习资源和服务等具有主动权和优先权。在网络空间学习中，中职院校在教学中要利用其优势，改变传统教学不能实现的目标和任务，发挥其在作业批改、疑难解答、互动交流、社交学习等方面的特有优势。同时，网络空间学习是一种网络科学技术与教育资源的高效有机结合，其已经成为网络学习不可逆转的发展趋势和发展潮流，也是对传统教育方式的挑战和创新，是一场具有里程碑意义的教育技术革命，已经刷新和颠覆了人们对传统教学模式的认知，因此，职业院校要着重构建虚实结合的网络学习空间，提高教师和学生在教学中的体验感和获得感。

三、在大数据的基础上建立对教学的精准分析和反馈

通过网络学习空间的开展和应用，职业院校教学可以从大数据着手，深入细致地分析网络学习空间的应用效果，这种对网络学习空间的分析和反馈是从多方数据综合而汇总得出的。通过这种对网络学习空间的精准分析和反馈可以发现学生在网络学习空间在应用中存在的问题，并对深层次的原因进行分析，从而制定相应的对策建议，保证网络学习空间实效性的获得。职业学校的学生通常学习的主动性较差、积极性不高，需要创新学习形式以提高学生的学习兴趣和学习积极性。

网络空间学习最为明显的优势特征是突破了地域和时空对学习的限制，使学习的地点、时空选择更加自由和多样，人们甚至具有一种随心所欲的学习时间和学习地点。这种对时空和地域学习的自由度使网络空间学习一经推广便得到了广泛的应用，并得到了人们的追捧。但由此也会伴随着相应问题的产生，例如，学生通过网络学习空间在学习的自主性和主动性方面如何，学习成绩怎样等都是网络学习空间需要深思的问题。但从本质而言，网络学习空间是对传统教学的突破，使人们在学习中的灵活性大大提高，解决了人们学习、工作、生活中的不便，提高了學习效率和学习质量。同时，对减轻人们在面授过程中的路途奔波之苦，掌握学习的主动权，提高学习的积极性和乐趣性等方面具有更为突出的优势。基于此，在大数据的基础上建立一种精准学习的分析和反馈显得尤为重要，意义深远。

四、建立适合职业院校的多元协同和个性化学习模式

职业院校对学生培养的最终目标是培养一种实用性人才，因此，通过网络学习空间能够更为丰富、更加直观地开展教学。例如，可以通过视频点播、视频直播等开展个性化的学习，对提高学生的操作性和实践性具有积极的意义。视频点播也被称为交互式的点播，是一种集网络技术、计算机技术和电视技术等于一体的视频播放技术，是对传统教学的突破和创新，使学生能够根据自身的需求选择所需的收看时间、收看地点，使学生从被动收看转化成了一种主动选择。同时，视频点播作为一种交互式实时互动系统，给学生的远程学习带来了较大的方便，是对教学方式的极大创新和革命。视频直播则是将视频信息压缩转换成数字信号的过程，使学生通过特定的请求获得节目的直播内容，大大提高了学生获取信息资源的时效性。建立适合职业院校的多元协同和个性化学习模式的出发点和落脚点是以职业学校学生的不同需求为基础，满足一种差异性和多样性的学习范式。这种网络空间学习从一定意义上来说也是一种教学资源的最大化分配和最优化共享，从而提高了教学中供给与需求的一种相对平衡。

五、对网络学习空间进行延伸和扩展，发挥其在教学中的作用

网络学习空间是一种网络技术、云计算、物联网技术的综合体，因此，技术的影响对网络学习空间至关重要。现阶段，大数据技术、人工智能技术和增强现实技术等都是可以提升网络学习空间在教学中的作用的，也是“互联网+”发展的应有之意和具体要求。例如，可以实施一种双向交流的教学模式，网络学习空间中的双向教学模式在实时互动交流方面具有更为明显的优势。双向教学模式作为一种系统技术需要多种技术的支持才能实现，也是学生根据自身需求分析和业务特点而进行的实时教学。通过双向教学模式可以提高处理事务的效率，也可以减轻学生上课的负担。在教学模式中，人们可以及时对某一教学内容发表自己的态度和观点，提高课堂的效率，使教学成为一种多方参与的研讨会。同时，网络考试系统也可以被逐步应用到网络学习空间中，它不仅改变了传统考试烦琐的考试步骤，也大大提高了考试的便捷性，考生只需要一台能够上网的电脑便可以顺利完成考试，大大减轻了考试距离和考试时间给考生带来的不便。同时，网络考试系统对考卷的上交、考卷的回收、考卷的判定都是一种高效率的处理方式，大大提高了考试的组织效率。同时，网络考试的试题选择随机性也使考试的客观性大大提高，是一种透明化的考试。因此，提高网络学习空间的延伸性和扩展性也是职业院校教学改革的一种新探索。

参考文献：

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