张明华

摘 要：初中体育教学过程中，受到诸多因素影响还存在着教学质量问题，教学改革的发展需要初中体育教学模式积极创新，而分层教学方法的应用就显得比较重要。本文先就初中体育教学现状以及分层教学法应用作用加以阐述，然后就初中体育分层教学法应用原则和应用策略详细探究，希冀能借助此次对分层教学法的应用研究分析，能为实践教学提供相应参考依据。

关键词：初中体育；分层教学法；应用现状

0.引言

初中阶段的体育教学对学生身心健康发展有着重要促进作用，要求在实际教学中能以学生为中心，采用新的教学模式提高体育教学质量。分层教学方法是素质教育背景下的新型教学方法，有助于提高初中体育教学水平，以及促进体育教学改革。

1.初中体育教学现状以及分层教学法应用作用

1.1初中体育教学现状

从当前初中体育教学的现状能发现，其中还存在着诸多问题有待解决，主要体现在体育教学中学生的参与度不高，一些学生对体育课程的兴趣不高，主要是学校的体育活动场所表下闸，体育活动的内容比较单调，对学生的体育爱好不能有效满足。体育教学过程中方法的滞后，对学生学习兴趣没有得到有效激发，这就影响了学生的体育知识学习的积极性[1]。另外，初中体育教学中的设施不完善的问题还比较突出。一些初中的领导对体育教学重视度不够，只注重学生的其他课程的教学，在体育课程的各方面资源的投入上都不足，体育器材设施比较缺乏等，这些都不利于体育教学活动的正常开展。教学中体育工作主导者在体育教学的重视度不够，体育教师的培训力度不足等，也是影响教学质量的重要因素。

1.2初中体育教学分层教学法应用作用

初中阶段的體育教学中对分层教学法的应用有诸多积极作用，当前初中体育教学比较注重素质教育，这对体育教学发展就有着推动。分层教学法的应用就是从素质教育的角度而提出的，分层教学方法的应用能够让学生在学习体育知识的同时得到个性化的训练，这对学生的学习质量提高就起到了促进作用[2]。在分层教学方法的应用下，教师也能更高效的完成教学任务，促进体育教学质量的提高。分层教学方法是将因材施教的理念融入其中的，这对提高体育教学有效性就比较有利。另外，体育教学当中对分层教学法的应用下，也能有助于促进以及发现体育精英，在分层方法的应用下对学生的体育运动的潜能能有效发挥，这样就能有助于提高体育精英的培养力度。

2.初中体育分层教学法应用原则和应用策略

2.1初中体育分层教学法应用原则

初中体育教学过程中，对分层教学方法的应用是提高体育教学质量的重要举措，但是在应用分层教学法的时候需要遵循相应的原则，这样才能将分层教学方法的应用作用充分发挥。首先在趣味性的原则上加强重视，初中学生对新鲜事物比较感兴趣，分层教学法的应用就能结合学生的兴趣加以应用，对体育任务科学的分配，从而激发学生主动参与的热情，这对分层教学法的应用作用充分发挥才能起到促进作用。

分层教学方法的应用要注重遵循高效化的原则，体育教学应用分层教学法就要向着高效目标进发，能从多方面培养学生的体育能力和素质，从而促进整体体育教学的质量提高[3]。并要注重分层教学法的针对性应用，这也是发挥分层教学法作用的重要应用方法，结合学生的性格特征以及学习能力等进行分层，从而促进学生的学习积极性和能力提高。

2.2初中体育分层教学法应用策略

为保障分层教学法的应用质量，就要结合体育教学的实际情况而定，笔者就此提出几点分层教学法的应用措施：

第一，注重教学目标的分层。初中体育教学过程中，对分层教学法的应用要从教学的目标上分层，对不同的学生群体分成不同的学习层次，这对学生吸收体育知识就提供了很大方便。学习基础较好的可适当加大体育运动的难度以及运动负荷，对基础差的学生督促其按时完成简单性的体育项目，保障其学习的效率[4]。通过不同的学生学习目标的划分，让学生都能达到体育知识学习的目标，这对激发学生的学习兴趣和积极性就比较有利，能促使学生主动进入到体育知识的学习氛围当中去。

第二，学生分层的方法科学实施。体育教学中对分层教学法的应用要能和学生的不同指标进行分层，有的学生对体育知识技能的学习比较感兴趣，在锻炼当中相对比较轻松。在分层的时候按照性别以及个性特征进行分层教学，加强和学生之间的交流沟通，对于男女的身体素质的差异性需要充分重视，选择体育运动项目上就要按照性别进行设置分层，男同学在剧烈运动的项目上比较占优势，如篮球运动以及足球运动等[5]。女生在相对比较轻松的体育运动方面比较适合，如羽毛球运动等。通过按照不同的性别进行相应的分层，就有助于提高分层教学法的应用质量。

第三，体育教学过程的分层实施。初中阶段的体育教学过程中，对分层教学方法的应用要注重过程的分层，体育教学过程的分层是核心点，这就需要结合相应的教学计划以及目标来进行开展相应的体育训练。过程的分层教学中，就要对不同层次的学生采用不同的方式，对于基础强的层次的学生只要能将体育的基本动作要领以及训练方式掌握，并能通过探究小组的运用加强练习，展现出个性化训练方法[6]。而对一般的学生层次就要注重对学生体育要领掌握进行引导，并让学生对体育动作反复进行训练，能从训练当中进步。对基础差的学生教师要手把手教学，并要注重经验的交流，让学习能力强的学生对学习能力薄弱的学生进行辅导。

第四，体育教学评价分层方法实施。体育教学中在评价的环节也要注重分层教学方法的实施，这也是提高体育教学质量的重要举措。在实际的教学评价中，教师要充分重视不同的学生学习群体在评价的方法上也是不同的，要注重因人而异的原则，以鼓励为主进行积极评价，促进学生体育知识技能的学习信心，教师要能从发展的眼光加强重视，提高教学评价的质量。

3.结语

总而言之，初中阶段的体育教学过程中，在对分层教学方法的应用方面要以实际为主，结合实际的教学情况灵活的变动调整，将分层教学方法的应用作用充分发挥，只有从这些基础层面得到了加强，才能真正有助于体育教学质量的提高。希望能通过此次对分层教学方法的应用研究，能为实际教学发展起到一定启示作用，促进教学的质量提高。

参考文献

[1] 姜启东.初中体育分层教学实践分析[J].新课程（中学）.2018（02）

[2] 宋耕.初中体育选项课分层教学的实践分析[J].读天下.2016（16）

[3] 池宗松.目标分层教学在初中篮球教学中的应用[J].时代教育.2018（06）

[4]闫超志.分层教学法在初中体育教学中的运用策略[J].读与写（教育教学刊）.2018（03）

[5] 胡彦杰.初中体育教学存在的问题及改进策略研究[J].学周刊.2015（02）

[6] 赵清堂.新课程背景下初中体育教学单元设计分析探讨[J].中国校外教育.2016（35）