庞文芳 傅长乐 王娅

摘 要：随着英语课程不断改革发展，教师的教学工作也面临着新的挑战。阅读作为英语教学的重要组成部分，教学方法也丞待改善。因此，教师需要不断的提高和改善自身的教学理念和教学技巧，实现学生的学习效果和教师的教学效果双向提高的目的。

关键词：英语教学；阅读；学习兴趣；教学方法

当前，随着教育教学领域内的课程改革进度的不断推进，英语学科相关的教学理念和教学要求也需要得到相应的改善和实践。阅读是英语教学中的一个重要的组成部分，无论是在影响学生的英语总体成绩上，还是在学生今后的口语交际能力方面都产生着重要的影响作用。为此，教师提高英语阅读教学的质量和水平，是一种适应时代发展要求的必然。但是，在实际的英语阅读教学中还存在一定的不足之处，需要进行及时的弥补和改善，而当前的英语新课程改革则为教师的教学提供了新的改革发展机遇。本文结合笔者自身的教学经验，就当前英语阅读教学的现状、问题及解决措施进行探讨。

一、当前英语阅读教学的现状分析

当前英语阅读教学的考查形式主要是考阅读，而阅读教学又与听力教学、作文教学等相关的教学内容紧密相连。也就是说，教师在完善英语阅读教学的同时，也应当兼顾与之相关的教学内容。尽管英语的阅读教学还存在一些不足之处，但也逐渐迎来了可喜的教学成效。一方面，教师逐渐改变了传统“以教师为中心”的教学观念，逐渐构建了“以学生为中心”的教学课堂。另一方面，教师的教学方式也逐渐变得多样化，诸如课堂情境导入这样的教学方式，逐渐被纳入到阅读教学的课堂上。毋庸置疑，多样化的教学方式能够激发和调动学生的学习兴趣和学习积极性。可见，在新课改教学理念的影响下，英语阅读教学逐渐迎来新的发展机遇，并展现出新的教学状况。但与此同时，阅读教学也需要得到进一步的提高，阅读教学中的些问题也需要教师进行进一步的探究和分析，并采取积极措施加以解决。

二、新课改背景下英语阅渎教学中存在的问题

首先，新课改的教学背景下，在英语阅读教学中学生对相关英语阅读学习的方法掌握的还不够完善。长期以来，在应试教育教学方式的影响下，教师的教学只注重对英语基础知识，比如英语单词、语法这些教学内容进行讲授，而忽略了对学生的英语阅读能力和解题技巧的提高。而英语新课程改革要求，教师的教学不仅要注重对基础知识的讲解，还需要注重在教学过程中提高学生的学习能力、兼顾学生的学习情况、态度以及价值观念等一系列相关教学目的。

其次，新课改的教学背景下，在英语阅读教学中教师对学生学习自主性的带动力度还不够。很多学生缺乏学习的主动性和自主性，这种自主性逐渐丧失的教学弊端，将不利于学生今后走向工作岗位后处理职业问题，也不利于他们对日常生活问题的处理。为此，教师如何提高学生的学习主动性，也应当成为当前英语阅读教学中教师关注的问题之一。

再次，新课改的教学背景下，在英语阅读教学中教师进行孤立的英语阅读教学，割裂了其与其他教学模块之间的关系，导致学生的学习方式不够建全。很多教师将阅读教学单独拿出来进行授课，固然这种教学方式能够保证英语阅读教学的针对性，但与此同时，教师明显的割裂式的教学方式，将不利于学生对英语知识的融会贯通。实际上，在英语知识的学习中，阅读和听力这些教学方面存在着不可分割的联系，教师在教学中应当逐渐发挥和完善学生听、说、读、写各方面的能力，从而促进学生知识学习上的融会贯通。

三、解决新课改背景下英语阅读教学中存在问题的具体措施

第一，为了解决新课改背景下英语阅读教学中存在的学生学习方法的問题，教师需要有意识地教给学生必要的学习方式。具体来讲，教师在教学中要注意将长期以来总结好的阅读教学经验传授给学生，或是通过制作教学课件的方式或者是通过印发学习讲义的方式，让学生对相关的阅读技术有一个具体的掌握。同时教师还需要在具体的阅读讲解中将提到的阅读技巧加以应用，比如对快速阅读、慢速阅读、定位、找答案等方式的训练，就可在课堂上限时完成，以提高教学的效果。

第二，为了解决新课改背景下英语阅读教学中存在的，学生学习自主性不强的问题，教师可以采取多样化的教学方式来激发学生的学习兴趣。比如，教师可以通过多媒体的教学方式，将阅读文章相关的知识背景、文化背景进行图片或者是视频展现，也可以将文章中出现的好词、好句，通过幻灯片的方式进行放映。这样的教学方式能够激发学生的学习兴趣，进而提高学生的英语阅读学习热情，克服以往阅读学习中的学习恐惧感，建立阅读学习的自信心。

第三，为了解决新课改背景下英语阅读教学中存在的，割裂阅读教学的问题，教师需要将其他教学内容结合起来进行教学。具体来讲，教师将英语学习多方面的内容融合在一起。比如说，在阅读教学中教师可以提醒学生将之前遇到的阅读文章中的难懂的词汇、优美的句子、文章的结构框架等文本知识加以阅读，以此来逐步改善学生的综合英语阅读能力；通过写的方式学生能够减少和避免写作中容易出现的句子不通的情况，从而减少语法错误。总而言之，教师需要不断的提高和改善自身的教学理念和教学技巧，不断培养自身的教学素质，最终实现学生的学习效果和教师的教学效果双向提高的教学目的。

参考文献

[1]李丹桂.任务型教学小组活动在大学英语视听说课程中的应用[J].新课程研究：中旬刊，2009（01）

[2]樊小英.浅议多媒体在初中英语教学中的应用[J].现代农村科技，2012（2）

作者简介：

庞文芳（1981年7月），女，江苏徐州人，本科，助教，主要从事英语教学工作。

傅长乐（1984年6月），女，江苏徐州人，本科，讲师，主要从事英语教学工

王娅（1986年9月），女，江苏徐州人，硕士，助教，主要从事英语教学工作。