冼晓峰

[摘 要] “十九大”的胜利召开为中职教育带来了巨大的机遇以及挑战。面对这种情况，不仅仅是需要注重对学生理论以及动手能力的培养，同时还要注重对中职学生德育素质的提升。而平衡计分卡理论则与中职德育评价相契合，对平衡记分卡理论下中职德育评价策略进行分析。

[关 键 词] 中职德育；平衡记分卡；人才培养

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）09-0026-01

伴随“十九大”的胜利召开，习近平总书记就职业教育发展作重要指示，职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，必须高度重视、加快发展。中职生教育正面临着空前的发展机遇与巨大挑战，加强并持续改进中职生的德育评价，以促进中职生的德育素质，让中职生成为全面发展的技能型人才已是迫在眉睫的关键。

一、我国中职德育评价现状

当前，我国的中职德育评价体系建设重视不足：学校关注组织德育活动的成绩，忽视对学生参与德育活动的过程和后续的评价与发展；德育教师关注学生的德育外显行为，忽视了学生品德培养由道德认知、道德情感、道德意志和道德行为四个要素构成，忽视了学生在不同成长阶段有不同的成长需求；德育评价主体单一，一般中职学校只有班主任作为学生德育评价的主体；评价内容维度片面，忽视了学生个体不同的自我教育需要和个性体验，更缺乏把各种德育活动评价有机结合到班级发展方向和目标。

二、平衡计分卡理论概念与维度

平衡记分卡是一种绩效评价和管理体方法，20世纪90年代由哈佛大学的罗伯特·卡普兰（Robert Kaplan）与诺朗顿研究院的大卫·诺顿（David Norton）發明。[1]当时该计划的目的在于找出超越传统以财务量度为主的绩效评价模式，促使策略能转为行动。经过近20年的发展，平衡计分卡已经发展为集团战略规划与执行管理的重要体系。平衡记分卡的应用，将评价延伸至财务指标、客户、内部营运、成长与发展四个维度。

三、契合平衡记分卡与中职德育评价

（一）平衡记分卡价值理念切合中职德育评价价值取向

平衡记分卡的核心在于“平衡、统筹、关键”等理念，平衡记分卡必须立足在集团战略目标上，达到平衡：长期目标和短期目标、先行目标和滞后目标、过程目标和结果目标。[2]中职生的德育培养不可能一蹴而就，德育目标肯定是根据学生的成长发展，拆分为短、中、长目标，例如，短期目标要求新生尽快适应新校园环境，适应中职教学方式；中期目标要求学生完成在校理论课程，掌握必要技能，满足顶岗实习需要；长期目标要求学生德、智、体全面发展，顺利开展职业人生规划，爱国敬业、服务社会。

（二）平衡记分卡与德育评价指标框架设计

平衡计分卡的优点在于解决了制定战略和实施战略的脱节问题，把战略目标转化为可执行的评价内容。设定战略目标实际就是阐述集团的经济目的和社会使命，可执行的评价内容就是进一步具体化经营与活动中期待达到的水平。学校的德育目标是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，在此框架下，充分利用评价本身的管理、指导、导向、激励和科研功能，设计德育评价指标。

（三）平衡记分卡视角下多元化德育评价主体

平衡记分卡区别于传统单一财务指标评价的方面是，平衡计分法评价主体包括投资者（股东）、岗位人员（员工）、顾客（服务对象），给了中职德育评价一个启示，德育评价过程中，多元评价主体的评价方式优于单一评价主体。中职阶段的学生逐渐形成自己的世界观、人生观和价值观，德育的自我评价过程给学生一个认识自我的机会，自己与自己的精神世界进行对话，德育的评价主体应该突出和关注学生的自我评价。

（四）标准化和量化中职生德育评定

平衡计分卡理论强调其财务指标、客户、内部营运、成长与发展四个维度的评价应该是具体清晰的评价标准，那么，我们把中职生的德育评价进行相应的标准化和量化指标。

一是量化指标，例如，评价学生的奉献精神，可以具体为学生参与学校志愿活动或者参与社会义工的活动小时数，把思想品德评价内容具体为量化的标准。量化指标体现学生的成长与发展。二是标准化指标。学生个人进行自评“思想纪律”一项是“进步”，那么就把“思想纪律”这一抽象概念具体为学生在校的行为习惯表现，例如，学生课堂行为表现是准时、专心、积极回答问题等，那么，显然学生的思想纪律是“进步的”，让学生有一个明确的参考指标；家长对学生的家庭表现进行评价时，可以具体为各个周末学生在家时，积极参加家务劳动、作息正常、作业完成、文明礼貌，让家长有清晰明了的参考指标评价学生。

四、平衡记分卡的不足之处

随着研究的不断深入，平衡记分卡不局限于四个维度的设计思路。时代是不断向前的，想要院校发展永葆青春和活力，就不能只是把利益相关重点放在几个方面。与此同时，不同的学校和不同的德育发展有着不同的德育要求和期待，没有放之四海皆准的标杆。因此，“四个维度”平衡记分卡范本不会也不能照搬到学校德育评价中。

参考文献：

[1]李玲利.研究生德育评价体系创新研究[D].湘潭大学，2010.

[2]刘菲然，高爽.平衡计分卡理论综述与展望[J].商场现代化，2015（24）.