耿聪慧

[摘 要] 随着社会经济的不断发展，对职业教育体系的教学要求越来越高。我国传统的职业教育体系已经无法满足现代化职业教学的需求，运用大职教观构建我国现代化职业教育体系是势在必行的。大职教观是学前教育与继续教育的职业教育体系，其核心是终身职业教育理念。基于此能够得出，在大职教观视域下构建我国职业教育体系，是在终身职业理念下建立的我国现代化职业教育体系，现代化职业教育将伴随着学生的整个职业生涯，能够有效解决学生的就业困难问题。因此，着重分析大职教观的教育理念，以此论述我国职业教育中存在的问题，并提出大职教观视域下我国职业教育体系的构建策略。

[关 键 词] 大职教观视域；职业教育体系；构建思路

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）09-0010-02

一、大职教观的教育理念

大职教观是在特殊的历史背景下产生，具有鲜明的地域性和民族性色彩的广泛的职业教育理论，其就像一面旗帜在迎风飘扬，引导着职业人员先进的从业思想。在分析我国当前职业教育体系中，判断当前社会所需的职业人才标准，以此能够明确新时期下我国职业培养的方式与核心。大职教观很注重教育体系中的人才培养模式。在大职教观视域下，其最显著的职业特点是适应性，能够确保学生学到的知识与企业需求一致，为学生的就业与发展提供保障。因此，大职教观视域下，涵盖的职业范围是广阔的，其能够满足社会群体、社会经济发展、职业个体这三方面的需求，其能够培养高素质、高工作能力的专业人才。

二、我国职业教育中存在的主要问题

当前，我国职业教育体系在发展中不容乐观，存在较多的教学问题，使学生的就业与职业规划具有一定的影响。其一，职业教育体系在教学中结构不合理，使学生就业不乐观，教学中存在一定的结构性矛盾，使一些毕了业的学生无法找到合适的工作，形成了就业难的现象。再者，人才的紧缺，供不应求，使许多毕业学生找不到理想的工作，而许多企业还紧缺人才，招聘不到适合的人才，形成了“人才无用武之地”的局面，从而影响到企业的发展前景。其二，职业教育体系在教学中重理论轻实践，在职业教育课堂教学中，教师较注重知识理论的讲解，忽视了知识与技能的应用的讲解，从而导致学生的实践能力较低，不符合社会企业对人才的职业要求，从而形成了就业难的问题；其三，职业教育体系在教学中目的性较低，此类教学问题在职业教育过程中较为显著，随着职业院校的不断扩展，专业学科在设计上也是形式多样，授课的知识面较为广阔，但学生的专业实践能力与技术水平较为低下，形成专业知识较为丰富，实践运用能力较弱的形式，从而导致学生就业难的现象发生。

三、遵循大职教观构建职业教育体系的基本原则

（一）契合企业发展需求

职业教育的发展，应以企业用人需求为准则。大职教观的理论体系是支撑职业教育发展的基础条件，而学生综合素质是否能够达到企业的用人标准，也是评价职业教育成效的客观条件。为此，遵循大职教观构建职业教育体系的基本原则中，必须紧随时代发展的规律，以企业发展的趋势和产业发展的脉络作为设定专业课程内容、培养方向以及实践教学内容的重要路径。在全面调查企业发展需求之后，综合考量职业教育的适应度，进而调整教学体系的构建模式，并以学生能够胜任企业岗位需求的程度作为评价指标，进而构建完善的职业教育体系。

（二）重视就业成长空间

职业教育并非短期内的专业技能培养，教会学生如何学习更为重要。在学生职业化的发展道路上，不断学习成长以及创新创业型的思维意识，乃至从业道德和技能提升的空间，都是职业教育必须把握和掌控的第一要素与潜在条件。大职教观视域下职业教育的发展要素在于培养学生的职业化能力，这种能力也是综合素质、专业技能、实践能力的具体表现。如果学生缺乏坚持本专业的职业发展动力，缺乏不断提升自我技能的意识，缺乏适应时代发展的创新本能，其最终结果也是被行业发展所淘汰。因此，职业教育需要培养学生的综合素质，更要培养学生不断认知自身能力的执业心理。进而引导学生在不断学习的过程中，逐步完善自身的专业技能，发挥出职业者应当具备的工匠精神。

四、大职教观视域下我国职业教育体系的构建策略

（一）对现有职业教育体系进行改良

大职教观视域下，构建我国职业教育体系应该与社会经济发展相互适应，从而实现社会企业与职业教育之间的合作与互动关系。现阶段要想确保我国在短时间内实现社会经济发展转型，满足社会经济发展的需求，就应该分析当前社会企业在经济发展中对人才的需求，明确社会经济发展的主趋势，并对现有职业教育体系进行调整，从而使职业教育能够培养出应用型人才，解决学生就业难的问题。目前，我国社會企业已经进入了信息化管理阶段，社会企业所需要的人才也应该具备较为熟练的计算机应用能力，具备一些简单的办公室软件的操作与较为复杂的软件运用能力与处理能力。在大职教观视域下，我国职业教育体系应注重培养学生高端信息化技术与基础信息化技术的实践运用能力，在课堂教学过程中，教师在注重教授理论知识的同时，还应不断强化学生的实践应用能力，从而为社会企业提供尖端的高科技人才。再者，伴随着第三产业的发展，服务类产业与文化类产业必将会成为我国社会发展的主流形式，而该领域的专业人才会出现紧缺状态。因此，在大职教观视域下，我国高职院校应改变以往教学模式的束缚，应不断了解社会企业对人才的要求，进一步拓展教学内涵，为社会企业的发展提供适用性人才，解决当前学生就业困难的现实问题，从而使学生学到的知识能够在社会企业中有效应用。

（二）强化职业教育的理论知识培养

在大职教观视域下，我国职业教育应该帮助学生掌握基本的专业学科学习，让学生了解学科技术的应用理念，了解所学专业学科的技术意义与目标，强化学生对专业学科知识的有效性应用，从而达到普通基础教育与职业启蒙教育的结合。一方面，在课堂教学中，教师应该教授学生基础的专业理论知识，让学生掌握扎实的专业文化知识基础，以此来确保学生运用专业技能的准确性；另一方面，现代化职业教育体系要求学生对启蒙教育阶段具有一定的了解与认知，基于此，培养学生对专业知识的学习兴趣与热情，从而使学生能够正视自身所学的专业知识。因此，普通教育与职业教育的融合是必不可少的。在普通课堂教学中，不同专业学科应该承担相关的职业启蒙教学内容，依据侧重点来培养学生的职业价值观、理想、意识。再者，职业教育体系应该以高等预料学科作为授课的基础，并融合中高等职业教育的教学内容与教学观念。以往的职业教育体系并没有实现高等教学的普及，故而，学生在中等教育毕业后，一部分学生开展自身的职业生涯，一部分学生或是继续接受高等教育，促使高等教育与中等教育之间出现断层，基于此，职业教育应该为学生提供高等预料教育，使学生在进入高等教育中进行过渡，从而能够更好地适应高等教育。在大职教观视域下，构建现代化职业教育体系应该以院校联合为基础，从而实现高等普、职教育相结合。这样的教学途径能够有助于校企的有效合作，使学生能够获取更多的教学资源，更好地开展职业教育，从而能够解决学生就业难的问题。

（三）注重职业教育体系的心理健康教育

社会经济的不断发展，信息科技技术的不断进步，给人们的生活带来了较多的便利，同样也给学生带来了较大的心理压力。就当前学生就业情况而言，虽然学校已经为学生开展了职业教育课程，学生也掌握了一定的职业技能与相应的职场规则，但在学生就业过程中，还会出现就业目的不明确、专业理论知识掌握不足现象，面对这样的就业情况，学生的心理健康会出现一定的问题，长此以往，就形成了心理健康问题。为了能够帮助学生树立良好的职业道德精神，让学生以积极的精神面貌去面对就业，使其能够更好地适应社会企业的规章制度，跟上时代的步伐，学校应该为学生开展一定的启蒙心理教学辅导工作，从而使学生能够以平和的心理状态去面对就业问题。在大职教观视域下，学校应该注重加強对学生进行心理疏导，积极开展心理健康教育课程，使学生能够树立正确的世界观、人生观、价值观，从而以良好的心理素质就业。注重职业教育体系的心理健康教育也需要与学生建立良好的就业教学机制，通过建立网络沟通渠道，了解学生的最新就业动向，或者学生在企业中的发展状况，提出宝贵意见。一旦发现学生出现思想偏差，则需要辅以心理引导，令学生关注自身的成长空间，以及在此岗位中获得的心理满足。进而形成以职业道德为基础的原始动力，支持学生在就业环境压力较大，且岗位待遇相对较低时，保持积极的进取心，通过不断学习和技能提升，达到职业发展的最终目的。当学生关注就业成长空间的心理动机形成，才能在自身的工作岗位中产生积极的责任感，进而达到不断提升工作质量与业务水平的效果，支持良好的就业心理形成。最终以饱满的工作热情积极面对职业发展需求与使命，体现出我国职业教育体系的系统性与完整性。

综上所述，随着社会经济的不断发展，以往的职业教育体系已经无法满足现代化企业对人才的需求，促使一部分专业学生毕业不能够找到对口的单位就业，使就业难的问题一直困扰着毕业学生。因此，在大职教观视域下，职业教育体系应注重学生的心理健康教育，强化职业教育理论知识的培养，改良现有职业教育体系课程，从而使学生能够从容地面对就业难的问题。

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