汪兴娅　李亚军

[摘要]近年来社会上一些虐待和残害动物的事件被陆续曝光，动物福利成为一个备受公众关注的话题，所以在2016年最新修订的高中生物学课程标准中，选修模块新设动物福利模块，可见在高中生物学课程中开设动物福利教育具有一定的必要性。

[关键词]动物福利；高中生物学；动物福利教育

所谓“经济基础决定上层建筑”，动物福利的提出是人类社会发展和进步的必然结果，在物质条件充裕的情况下，人们对精神层面的追求就会越高。不仅如此，动物福利还和人类生活息息相关，关乎人类的饮食健康、生态文明建设以及社会伦理道德等。因此，早在19世纪初就有提出过动物福利的立法，而我国现阶段并没有制定过相关的法律，即使在我国高中生物学教学中保护动物的观念已经深入人心，但是以动物福利为目的的动物保护教育才刚刚起步。而在高中生物学课程中开设动物福利教育，可以增加人们对动物福利的认识度、普及动物福利、增强动物保护意识等，并且对培养学生的学科核心素养具有重要的意义。

一、对发展学生的生物学核心素养。落实“立德树人”具有积极作用

生物学核心素养包括生命观念、理性思维、科学探究、社会责任。学生对动物福利的学习可以帮助学生了解到动物福利有利于构建社会文明、有利于公共卫生建设、有利于环境保护、有利于经济贸易的发展，明白动物福利的重要性，并因此承担一定的社会责任，提高他们的道德修养。因此在高中生物学课程开设动物福利既能发展学生的生物学核心素养，又对落实“立德树人”起到积极的作用。

二、促进学生形成尊重生命、关爱动物的态度和价值观

高中生物学课程引入动物福利教学，增加学生与动物接触的机会，使其更加深刻地体会动物也有感情和需要，更加关爱动物，在潜移默化中促进学生形成尊重生命、关爱动物的态度和价值观。从发展联系的角度讲，学生只有尊重和关心爱护动植物的生命，才会更加珍惜自己的生命，自杀和漠视生命的现象才会减少。年轻人对社会有很大的感染力，所以在中学生物课程中开设动物福利的知识有利于动物福利在社会中的传播，力争人人都形成尊重生命、关爱动物的态度和价值观，促进人与动物和谐共处。

三、向学生传递与动物福利相关的基本知识和观点

在我国，由于对动物福利知识的普及不足，导致人们对动物福利有一定的误解，并不理解何为动物福利，甚至有部分人以为动物福利是动物能给人带来的利益，或者是相反的认为动物福利就是不被使用，即不能食用、不能宰杀、不能用于科学研究等，就当前来说，如果在科学的探究过程中直接用人类作为实验对象，潜在的危险会引发一系列的社会伦理问题。因此用人类直接做实验时行不通的，这时候牺牲一些实验动物就在所避免，如果绝对的禁止使用动物开展科学实验，那对科学研究将是一大阻碍，这就没有兼顾动物利益和人类利益的一个平衡。那么，在高中生物学课程开设动物福利的相关知识，就可以正确地向学生传递与动物福利相关的基本知识、普及社会福利理念，体会动物福利立法的必要性，并且认识到动物福利立法要与经济水平和文化水平相适应。

四、培养学生参与社会议题讨论和实践的能力

普遍认为人类对动物福利的认识水平和实现程度，是社会文明进步、道德水平、发展能力和综合实力的标志，但学生在生物学课程中接触动物福利后，有的学生赞同这种观点，有的不赞同，这是一种参与社会议题的行为。除此之外，学生对于动物福利的概念、内容、标准已经对动物福利立法的必要性等表达自己的见解，也是一种参与社会议题的行为。学生还可以通过对动物福利的学习获得批判性思维参与更多社会议题讨论和实践，如试管婴儿、转基因植物、克隆哺乳动物等。

五、培养学生的生态文明意识

生態文明建设的宗旨是和谐共生、良性循环、全面发展。在近几十年来，由于人类对利益的追逐，加上科学技术的发展使捕杀动物的工具得到很大的改进，人们为了获得利益而大量捕杀动物的新闻频频爆出，比如为了获得象牙捕杀大象、对野味的追求捕杀大量野生动物等，对动物的过度捕杀导致很多的动物已经灭绝或者濒临灭绝，严重的甚至会破坏生态平衡。想要实现生态文明建设，首先要培养公民的生态文明意识，才能有效减少虐待动物、捕杀动物等行为，实现人与自然和谐共处。在高中生物学课程中开设“动物福利”模块就是培养学生生态文明意识的一种重要手段。

六、小结

在高中生物学课程中开设动物福利教育，能推进学生生物学核心素养的发展，能普及动物福利理念，唤醒学生爱护、保护、善待动物，改善动物的生存环境，关注动物的情感和尊严，是人类对动物理性的升华。对生物教师来说，在教学中不仅要传道解惑，进行动物福利教育的过程中更要正确引导学生看待动物福利，体会动物立法的必要性；同时也要让学生认识到动物福利应与社会的经济水平和文明程度相适应，讨论动物福利要兼顾动物利益和人类利益平衡。