李智勇

[摘要]我国高职院校外国留学生的规模随着“十三五”规划以来，出现明显增加，本文对内涵式发展的概念进行阐述，并且分析当前我国高职院校外国留学生教育内涵式发展的现状，在指出问题的同时，提出促进未来发展的对策，希望对未来高职院校的发展发挥积极影响。

[关键词]高职院校；外国留学生教育；内涵式发展

一、内涵式发展的含义

最初内涵式发展是利用学校内部挖潜而实现的一种扩张模式，人们在当时对高等教育内涵式发展了解甚少，也没有明确的标准和规定，随着社会的发展及各方面的不断进步，内涵式发展被赋予新的内容，其成为一种以提升质量为关键的增长模式，也就是对办学的资质进行评估，注重优秀教师队伍建设和改革学生评教制度。制度建设和教学质量保证是时代发展提出的新要求，也是高等院校外国留学生教育真正的内在发展和根本发展。

二、当前我国高职院校外国留学生教育内涵式发展现状

（一）教学观念产生偏差

首先，这一问题体现在办学层次定位偏差，高职院校中存在一种办学定位上的认识，就是把自己等同于专科学校，或是着眼于专升本，把学校定位在学术型、研究型学院，甚至认为与中职学校也没有本质上的区别；其次，对办学规模的认识存在偏差，只是追求办学规模和在校学生人数，而忽视办学质量的重要性，校外办学和租赁办学的现象屡见不鲜；最后，在管理理念上存在偏差，管理方式不得当，造成资源配置缺乏合理性，使其利用率大大降低，出现资源浪费，并且采用将学校作为中心的管理模式，对于部分关系和义务缺乏明确性，造成角色错位。

（二）人力资源匮乏

当前高职院校基本通过中专或中职学校合并升格而成，办学时间较短，仍然利用中职教育的思维来实施管理，无论在管理理念及管理方法上都存在问题，与此同时，原有的教师队伍仍然是当前从事教育工作的主要力量，但由于学历、职称及双语掌握等方面的限制，与当前高职院校教师素质要求不符，加之新课程及知识的不断增加，教师人数十分匮乏。

三、实现我国高等职业院校留学生教学内涵式发展的有效措施

（一）更新传统观念，构建完善教育体制

实现高等院校留学生教育的内涵式发展，必须提升学校精神文化内涵发展重要性的认识，缺乏学校精神文化做基础，无法实现高职院校留学生教育的内涵式发展。高校院校必须在科学精神、人文精神、民族精神以及人类精神方面加强建设，并且准确认识到高职教育定位，高职院校应争取在教学层次的技术应用型人才、技能型人才的培养上树立自己的优势和核心竞争力。

（二）加强师资队伍构建工作

师资是学校教育资源中最重要的人力资源，缺乏稳定的、高水平的师资队伍，无法实现学校人才培养、科学研究和社会服务的教学目标，也无法推进内涵式发展战略。所以加强师资队伍建设是实现高职院校留外国留学生教育内涵式发展的重要环节，全面实施人才强校工程，建设一支素质优良、结构合理、专兼结合、规模适度、满足21世纪经济社会和科技发展及人才培养需要的留学生教学师资队伍。建立严格的科学管理机制，在定编、定岗、评聘、考核、奖惩、培养等方面严格把关，保证制度的科学性和完善性，并且可以将适合本院校的绩效管理体系引入进来，在提升教师双语教学及各项技能的同时，树立他们爱岗敬业与奉献精神，利用多种形式，对教师学历层次和教学水平进行提升，大胆选拔、培养和使用专业技术和语言水平高的青年教师承担教学、科研重任，使他们脱颖而出，健康成才。高职院校应该提升人才意识，加大力度引进高水平、高层次人才，完善校内特殊岗位津贴制度，强化激励机制。坚持以人为本，最大限度地激发教师的积极性，既要建立一个公平竞争机制，也要营造一个宽松的学术氛围，营造有利于推行内涵式发展的环境，为学校事业发展奠定坚实基础。

（三）建立培养体系并构建就业机制，让留学生自主选择

一般高职教学学习时间为三年，在这段期间内达成对留学生理论知识、实践知识和汉语掌握能力的培养是高职院校需要达成的教学目标。高职院校可以通过制定灵活性课程体系这一途径，来保证教学目标的达成，将汉语教学作为一年级的主要学习课程、将理论课作为二年级主要学习课程、将实践课程作为三年级的主要学习课程。目的是加强学生的汉语基础，并且能够将所学习的NA-知识与实践知识相结合，能够解决日后遇到的实际问题，这不仅能够帮助学生掌握并应用所学到的相关知识，还能为有深造意向的学生奠定扎实的理论基础。进一步提升高职院校的教学质量。与此同时，要与企业实现合作，有针对性的进行人才培养，构建良好的就業机制，为外国留学生提供专门的招聘平台，以缓解留学生就业困难的现状。

四、结语

我国高职外国留学生教育内涵式发展在当前国际化大背景下，获得巨大的发展空间，但由于很多因素的束缚，发展现状并不乐观，实施内涵式发展战略，是高职院校实现创建高水平高职院校发展目标的必由之路，也是日后应对日益激烈市场竞争的必选之策，为实现高职院校稳定、发展和改革发挥巨大的积极作用。