张美 冯柱

摘 要：PBL与PAD是当前高校教学改革大潮中备受推崇的两种教学模式。二者在实践中虽均有学生自主学习、小组讨论、提出问题、教师讲授等环节，但仍存在较大不同。PBL教学法强调教师讲解需围绕学生学习中的问题进行，而PAD教学法则强调学生学习必须在教师讲授的框架内进行。在大学俄语教学实践中，应根据不同课程特点，灵活采用这两种教学法，保证教学改革的效果。

关键词：PBL；PAD；对比；大学俄语教学

作者简介：张美，博士，长春工业大学外国语学院讲师。研究方向：俄罗斯文学、俄语教学研究；冯柱，博士，东北师范大学人文学院亚欧语言文化学院副教授。研究方向：俄语语言学、俄语教学研究。

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）02-0083-04

随着我国社会文化领域后发现代性进程的推进，传统的权威型知识讲授模式备受质疑与冲击，当代学习者对于知识接受过程的主體性和个性化更为看重。学习者的这一主体性诉求也日渐成为高校学生的呼声，传统的师生授受模式因其僵化和低效率饱受诟病。在随后掀起的高校教学改革大潮中，问题导向教学法（problem based learning，PBL）和对分课堂教学法（presentation + assimilation + discussion，PAD）从众多的教学理论中脱颖而出，被广泛应用到多个教育学科领域。大学俄语学科课程兼具理论性与应用性，根据不同的课程特点和教学目标可以灵活采用这两种教学法。本文基于教师的教学实践，进行PBL与PAD教学法的对比研究，讨论它们在不同课程中的应用价值，并提出完善建议，从而改善大学俄语的教学效果。……