刘亚丰，余龙江，卢群伟，苏 莉，吴元喜

(华中科技大学 生命科学与技术学院，湖北 武汉 430074)

虚拟仿真教学利用虚拟现实技术和仿真模拟技术，构建虚幻的条件与场景、逼真的操作对象与学习内容及灵活多样的互动环节，使得高效、安全、经济、完全开放的教与学成为可能[1－3]，有望成为除理论教学、实践教学之外的第三种教学模式，将成为信息时代教育改革的发展方向和实践教育信息化的重要举措[4－6]。

信息技术的快速发展推动各类教学资源如Word文档、PowerPoint课件、微课及动画等广泛应用，这些资源的文件格式、展现形式和执行方式不同，有些属于虚拟仿真教学资源，有些属于一般数字化教学资源。面对专业知识更新速度快及个性化学习需求，虚拟仿真教学资源开发与建设要考虑成本、扩展、兼容、共享及更新等问题[7－10]，并协调与其他教学资源的融合，以提升教学质量并促进其可持续发展，使之能够运行于不同操作系统上或运行于不同终端设备上。

1 教学资源分类

教室、实验室、机房、仪器设备、器具耗材、药品试剂、动植物标本及教案、教具甚至教师都可归属于传统实体教学素材。计算机及网络技术的发展，推动电子文档、图片、音频、视频及试卷题库等形式多样的信息化资源的涌现，为教师的教和学生的学提供了多种选择，有力地促进教育信息化和推动教学目标实现。这些资源以不同展现形式向用户提供信息、知识或技能，但缺乏交互环节或互动节点，不属虚拟仿真教学资源，而是常规数字化教学素材。……