冷 庚，陈文瑾

(电子科技大学 资源与环境学院，四川 成都 611731)

“环境化学综合实验”是环境科学与工程专业人才培养环节中的一门重要实践类核心课程，其重点是探讨污染物来源及其在环境介质中的存在、形态、浓度水平和迁移、转化与降解等环境行为及其影响因素等[1－2]。通过实践教学，将深化学生对 “环境化学”课程基本知识的理解，掌握研究环境化学问题的基本方法和手段，提高科学分析能力、基本实验技能，使学生具备发现、分析、解决科学问题的综合能力。国内外许多著名大学，如牛津大学、加州理工大学、清华大学、浙江大学等均把环境化学综合实验设为环境科学与工程专业实践类核心课程。

1 教学体系现存问题

不同于环境科学与工程其他课程，环境化学具有明显交叉性、综合性的特征，环境化学综合实验应更注重于污染物在环境中迁移转化的过程和原理的探索。其教学体系应突出综合性、探索性的特征[3]。

但是，目前包括电子科技大学在内的国内大多数高校在该课程上均不同程度出现综合性差，探索性不足等问题[4－10]。其具体表现为以下3个方面。

1)教学体系僵化。在课程体系方面，往往以验证类、分析测试类实验居多。课程体系由多个独立的既定实验内容组成，实验项目与项目之间没有联系和启承。在这样的课程体系中，学生往往按照实验教材或讲义按部就班地进行实验操作，即可获得既定的实验结果。这无疑无法更好地培养学生的创新思维能力，以及探索问题、解决问题的综合能力。……