王 坚，李玉柏，李 桓，杨 鍊

(电子科技大学 通信与信息工程学院，四川 成都 611731)

根据国际工程专业认证标准，工程专业大学生应掌握复杂工程问题中信号和系统的基本原理、掌握信号与系统的表征和数学描述、掌握信号的分析与处理方法[1]。因此，培养学生信号分析与处理能力是工程专业能力培养的基础内容，大部分电子类高校也都开设了信号分析与处理系列课程，如信号与系统、随机信号分析、数字信号处理、软件无线电技术和DSP系统实现等。然而，目前信号分析与处理系列课程不论是在 “教”，还是在 “学”都存在一些问题，如何对信号分析与处理系列课程进行改革，获得良好的教育成果，成为各大电子类高校普遍关心的问题[2－3]。

1 课程教学存在的问题

通过调查发现，信号分析与处理系列课程在“教”和 “学”方面都存在一些问题。

首先，课程组对学生进行了问卷调查，邀请了退休老教授进行随堂听课并反馈意见。从收集到的信息来看，信号分析与处理系列课程在 “教”的环节上，存在以下4个问题:

1)课程内容偏重基础，挑战性不够，难以培养学生思考问题的能力；

2)不同的课程之间知识割裂，这导致学生掌握的知识点是离散状态，在进行复杂系统设计时很难进行综合应用；

3)在大班授课模式下，由于人数众多，个体差异情况比较明显，统一的教学大纲使得教学过程中因材施教不足；

4)课程实验浅尝辄止，基本可以在不进行课前准备的情况下完成，不能真正起到提升学生动手能力的作用[4]。……