黄湘松，于 蕾，赵 娜，王松武

(哈尔滨工程大学 信息与通信工程学院，黑龙江 哈尔滨 150001)

模拟电子技术是电类专业的重要基础课程。长期以来是以理论教学、课程实验、电子电路综合实验以及课程设计等环节构成其教学体系的。由于其很强的实践性，实验教学环节在 “模拟电子技术”教学体系中一直扮演着极为重要的角色。如何在保证基础实验内容的基础上，提高学生的自主学习能力；如何通过实验教学模式和考核方式的改革，培养学生良好的工程实践习惯，提高学生的基本测试能力，同时也更真实、全面地反映学生掌握基础知识及基本实验技能的程度，已经成为目前模拟电子技术实验教学中刻不容缓的问题[1]。

1 目前实验教学考核方式中存在的问题

目前实验教学考核方式的改革进程明显滞后于理论教学改革的进程，主要表现在以下4个方面[2－4]。

1)现有实验教学的考核方式比较单一，缺乏综合性、设计性的实验考核内容，学生只要按部就班地完成每次实验内容，就可以得到实验成绩，不能充分发挥学生的主动性和创造性，不能很好地检测学生的实验能力和学习质量，也不利于对学生综合实验能力和工程创新意识的培养。

2)实验教学的考核成绩通常作为相关理论课程成绩的一部分，不能做到独立设课和单独考核，不利于提高学生参与实验教学考核的积极性和主动性。

3)学生在实验教学中往往处于被动地位，教师对学生实验知识信息的传授和讲解通常是单向的，而相互间的双向交流比较少，因此学生的自主学习意识薄弱。……