于雅婕

【摘要】假期生活占据了孩子一年时间的六分之一，以细致具体的综合性作业形式，推动孩子们规划出了健康、有益、愉快的假期生活很有必要。本文以PDCA循环模式为研究方法，详实的记录一次小学低年级综合假期作业设计、实施、检查的具体过程，并提出了改进意见。

【关键词】假期作业 小学低年级 PDCA循环模式 具体方法

【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）11-0252-02

“假期”对于小学低年级学生来说无疑是闪耀发光的词语，它象征着不用早起上课、没什么课业压力、和小伙伴在一起玩耍、动画片、出游……可是，另一方面我们也听到家长的担忧，因为没有作息时间的限制孩子晚上不睡早上不起，整天盯着电视、电脑视力明显下降，父母白天上班没办法陪伴督促孩子……每逢开学伊始老师们发现孩子们白胖可爱新衣鲜服，但是上一学期着力培养的好习惯丢了一大半，由于小手空闲太久，字迹没那么工整了，早晨第一节课孩子们还在打瞌睡，长长的一个假期没有完整的读过一本书。

究其原因我们发现是假期作业在小学低年级没有充分的发挥作用。随着课程改革的深入发展，课程的设计、作业设计与实施受到了广大教师的重视，各种有关课程改革的讨论进行得如火如荼，可是关于假期作业的探究甚少有人问津。使得占据孩子一年中六分之一的时间成了研究的空白。在调查中我们发现现行的小学低年级假期作业存在以下弊端：

首先，假期作业设计缺乏综合性，各科老师分科布置家庭作业，只能顾忌到本学科的内容，鲜少顾忌到生活的方方面面，更有甚者，长长的一个假期老师布置的所有任务就是一本薄薄的练习册，速度快的孩子三四天就可以完成；