黄美平

摘 要：情景教学法就是通过创设具体的情景，并配以生动的文字表述以及其他因素，对学生进行教育。情景教学法的使用能够使小学语文课堂教学氛围变得更加融洽，从而激发学生的学习热情，提高课堂教学质量。本文简单分析了情景教学法在小学语文教学中的应用意义，并探讨了相关应用策略。

关键词：情景教学法；小学语文；应用；意义；策略

小学语文课程是一门基础课程，它具有十分重要的教学作用。小学语文教学既能促进小学生的智力发展，也能影响学生情感的表达，同时也对学生的意志及品质产生较为深远的影响。因此，小学语文教学质量直接影响我国青少年的健康成长和综合素质的培养。一些学校开展小学语文教学的过程中，受到传统应试教育理念的影响，教学方法比较单一，难以有效激发学生的学习兴趣，这就需要小学语文教师积极探索有效的教学方法，提高教学质量。情景教学法就是针对小学语文的创新性要求提出的新型教学方法，这种教学方法能够将教学内容与情景有机结合在一起，使得语文教学变得更加生动、形象、易于理解。

一、情景教学法在小学语文教学中的应用意义

（一）增强语文教学课堂互动

传统的小学语文教学中，教师采用灌输式教学方法，学生被动地接受知识，课堂中缺乏教师与学生、学生与学生之间的互动。情景教学方式能够为学生提供更多参与课堂的机会，进一步活跃课堂氛围，学生能够在轻松、愉快的氛围中学习和掌握相关的语文知识，降低教学难度。同时，在教学过程中，学生在课堂中的交流机会增多，有利于提升学生的语言沟通能力，并且学生之间相互配合，共同完成教师布置的教学情景，能够增强小学生的团结合作意识。

（二）提高课堂教学效率

小学语文教学利用教学情境不仅可以将经过深度挖掘的语文教学资源与语文课堂教学紧密的融合在一起，同时也拉近了语文知识与学生之间的距离，丰富了语文教学的趣味性，为小学语文教学质量和效率的稳步提升奠定了良好的基础。经过调查研究发现，教学情境的创设，不仅有助于调动学生原有的生活体验，使其情感和思维与语文教学紧密的融合在一起，激发出学生学习语文知识的兴趣，同时也促进了教学效率的不断提升。

二、情景教学法在小学语文教学中的应用策略

（一）通过表演展现情景

在小学语文课堂中，教师可以根据所学文章具体内容，创设生动、有趣的情境，让学生自行分组表演，利用小短剧或其他方式，使学生对文章内容进行深入了解。学生在这个过程中，充分融入角色中，相应地，对于文章中人物的了解也就更加深刻。在情景表演中，学生们不仅获得了知识，也充分体会了文章主旨。例如《皇帝的新装》的教学中，教师可以提炼出角色以及对话，让学生选择合适的角色参与表演，这样参與表演的学生能够对其中的角色进行更加全面的认识，观赏的学生能够更加集中注意力，在表演结束后，教师可以设置问题，引导学生回归文章，了解主旨。

（二）利用音乐创设情景

在小学语文教学中，巧妙地利用音乐进行教学，能够使学习效率大幅度提升。例如，在学习古诗文时，教师可以通过作者当时所处的环境以及作者的内心活动来选择合适的音乐背景，在课堂上，利用背景音乐为学生渲染相匹配的氛围，让学生能够情不自禁地投入其中，进一步加深学生对于古诗的印象，还可以帮助学生理解和记忆相关诗词。通过音乐的渲染，小学生的情怀受到感染，进一步增加了情感体验，学生的学习兴趣得到最大程度的提高，以此来提高学习效率。

（三）结合生活实际联系情景

小学语文的教学离不开社会实际生活，只有将语文的教学内容与生活紧密联系在一起才能使学生更好的把握语文知识。教师要善于发现生活中与语文联系紧密的部分，通过真实情景，让学生更加深刻地理解知识。例如，成语故事《水滴石穿》教学中，教师可以通过联系生活中存在现象，即小水滴不停地滴在水泥地面或者石头上，久而久之，就会出现一个小坑，让学生联想这些生活中的具体现象来体会和领悟相关知识要点。此外，教师在讲述某些诗词的时候可以向学生展示一些图片，例如《锄禾》的讲解中，可以向学生展示农民面向黄土背朝天的劳动图片，引起学生的共鸣。

（四）利用多媒体设备创设情景

随着社会的发展，教学设备不断更新。现阶段的小学语文教学中，多媒体设备已经得到普及。教师在教学过程中可以充分利用多媒体教学设备来创设与教学主题高度相关的情景，促使学生在这样的情景中可以更好地去学习。例如，在《日月潭》教学中，教师可以根据课文中的描述，从网上搜集对应的图片，在课堂中通过PPT向学生展示，并进行图文配合的讲解，这样学生能够更加直观的了解文章内容，同时，教师还可以搜集一些展现日月潭魅力风景的小视频播放给学生观看，让学生能够在课堂中领会美丽的风景，体验到作者的思想情感，对于扩充学生的视野具有良好作用。

三、结束语

语文是小学教学中的一门重要学科，对于小学生的情感、智力、性格等具有重要的影响。在小学语文教学中，教师要积极应用情景教学法，通过生动形象、情感丰富的情景来调动学生的学习兴趣，营造良好的教学氛围，学生在互动、交流中学习到语文知识，培养文学素养，进而潜移默化中提升教学质量。

参考文献：

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[2]刘阿娜.情景教学法在小学语文教学中的应用[J].中华少年，2016（02）：102-103.

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