【摘要】学习语文的过程，实际上是不断内化语言的过程。语感是长期有效的训练在人的意识与行为之间建立的一种条件反射性的关系模式，其中介是语文实践活动和语文训练过程。在小学语文教学中，可以从以下三个方面培养和训练学生的语感。

【关键词】小学；语文教学；语感培养

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）32-0267-02

一、激活生活体验

语感的培养，离不开丰富的生活体验，每个人必须通过自己的生命活动获得某种对生活的体验，才能去掌握言语所表达的东西及其背后潜藏的思想与情感。

叶圣陶先生是这样表述生活体验对语感生成的重要性的，他说：“不了解一个字一个词的意义和情味，单靠翻字典、词典是不够的，必须在日常生活中随时留意……才会有灵敏的感觉，这种感觉通常叫做语感。”苏霍姆林斯基也认为：“学生用词混乱，是因为这些词没有跟他自己所做、所见、所想的东西联系起来。”过往的体验是对语言文字最好的注释，脱离了生活体验的语感培养是苍白的。语感的丰富、深刻、敏锐、美妙，必须建立在开启个人体验的基础之上。语文老师要善于在学生感悟语言的过程中，进行多方引导、点拨，将学生隐藏于内心深处的各种体验调到“前台”。这样，学生对语言的理解就会变得更加容易，感悟就会更加深刻。下面介绍几种常用的方法。

1.运用联想的方法激活体验

语感的产生是以“感”为主的，它离不开具体生动的想像。因而，要得到敏锐、丰富、深切的语感，就应让学生去品味语言文字，启发他们的想像，并达到“作者胸有境，入境始于親”的境地，让学生在心中产生“内心视像”，感悟到课文的意境，获得丰富的语感。