吴 伟

(江苏省苏州市吴江区笠泽实验初级中学 215200)

中国学生发展核心素养研究以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心.以此为核心的物理课堂也应该从教师讲授为中心向学生学习为中心转变，只有这样，才能让学习者真正主动的体验和感悟，在经历生动的学习过程中激发思维，创生探索、探究的动机.而这些都是我们要极力培养的学生发展六大核心素养之一——学会学习.

一、学会学习

主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现.具体包括乐学善学、勤于反思、信息意识等基本要点.

物理课堂是科学的课堂、是探索的课堂、也是思维冲突、理性思辨的课堂.爱因斯坦曾说过，所谓教育，就是一个人把学校所学会全部忘光后剩下的东西.所以只有培养学生学会学习，使其具有终身学习的意识和能力，使其对生活充满好奇，使其头脑充满思维冲突、理性思辨，使其学会有效获取、评鉴和使用信息，使其获得探索和探究的本领.本文以组织《电能表与电功》课前的自主学习(以下简称：前置学习)为例，作为推手来培养学生的核心素养：学会学习.

二、前置学习凸显学生学习的主体性

传统的课堂教授模式，是以老师的教学任务为出发，以教学中重重障碍为重点突破，学生是教师教学的配合者.

前置学习最基本的是学生课前的自主学习，根据学习任务单上的要求，以教科……