莫柠源

【摘 要】文章对影响成人外国语学习的动机与意志、兴趣与压力、方法与行动、环境与条件四对主要因素作了比较全面的研究分析。从心理学、社会学、哲学等视角对上述几对因素在成人外国语学习过程中产生的作用机制以及每一对因素的两方面的区别与联系作了比较深入的剖析。

【关键词】成人外国语学习；动机与意志；兴趣与压力；方法与用功；环境与条件

【中图分类号】G72；G442 【文献标识码】A 【文章编号】1001-8794（2018）03-0077-03

“办好继续教育，加快建设学习型社会，大力提高国民素质”是党的十九大报告关于提高保障和改善民生水平、优先发展教育事业的一项任务。建立终身学习体系、建设学习型社会、促进人的全面发展、提升人的现代化水平是新时代社会建设与发展的必然要求。随着科技的飞速发展，人们对获得新知识、新技能的愿望也愈加强烈。

成人外国语学习容易受到各种复杂因素的影响，本文对影响成人外国语学习的几对因素进行分析。

一、动机与意志

成人外国语学习不是盲目的，是有动机的。动机是人类个体在一定的、具体的目标驱动下必须付诸实施行为的内部心理过程。成人产生外国语学习的动机是由社会存在和人类个体工作与生活的客观条件决定的。使成人在原有外国语的基础上深入学习和提高的动机主要是工作和生活的需要。按照马斯洛的需要层次理论，成人外国语学习会有更高层次的需要。成人外国语学习主要的需要可能有以下几种情形：或为了取得进一步的学历和获得更高层次的学位而必须通过外国语考试；或为了满足现实工作对外国语知识水平和应用技能的要求；或为了生活和工作上的便利等等，种种原因，不一而足。

需要指出的是，成人外国语学习的动机从本质上说是为满足生活和工作需要，是为实现一定的人生目标而必须完成一项学习任务所产生的内部心理机制，有时是受某种确定的外部压力制约的。即便如此，外因还是通过内因起作用。成人形成了外国语学习的动机，就会朝着目标的方向去努力，就有克服困难的信念和完成任务的决心。

动机体现成人外国语学习的主观能动性，学习动机可强化信念，增强信心，动机的强弱对学习结果起到不同影响。学习动机与学习实践者的目标语言基础及学习能力匹配程度越高，学习效果和效率就会越高。因此，成人外国语课程教学目标的制定和教学进度的安排要充分考虑到成人外国语学习的现实特点，对不同基础水平的学员进行具体情况具体分析，有针对性地进行教学内容和教学方法改革。学习实践者要根据自身情况，实事求是地制订学习计划和确定学习方法。

成人外国语学习的动机不能保证实现学习目标，还必须有克服困难、战胜挫折的决心和勇气，即意志。外国语学习是一项听、说、读、写能力全面协调发展的系统工程。成人外国语学习需要日积月累，是潜移默化的知识积累和技能增长的过程，既耗时又费力，学习过程中难免遇到各种各样的困难，会产生烦恼和灰心情绪，甚至逃避和放弃。成人外国语学习要有恒心和耐心，铸就坚忍不拔的学习意志，贵在坚持。

成人外国语学习的动机和意志都是学习实践者内在的心理机制，二者既有区别又有联系。当主观动机和自身的基础水平及学习能力与客观目标符合程度很高时，所遇到的学习困难在能克服的范围之内，学习实践者就有信心战胜困难，从而增强继续前进的意志。相反，就可能信心消退，意志消沉。如果学习实践者具有攻关克难的坚强意志，就会强化学习动机，反之，则会使学习实践者得过且过，弱化学习动机。

二、兴趣与压力

学习兴趣是一个人倾向于认知、掌握某种知识或某一项技能的心理特征。一个人如果对某一门知识或某一项技能产生了比较浓厚的学习兴趣，他就会积极主动地去学习、钻研、掌握并运用。不可否认，学习兴趣对于学习效果和效率十分重要。

首先，需要孕育动机。动机蕴含兴趣，生活和工作需要应该是成人外国语学习的兴趣来源之一。其次，学习过程能够产生并巩固学习兴趣，成人在外国语学习的过程中，通过努力逐渐认知并掌握了某门外国语的语法知识、语言表达规律和习语惯用方法，也能作一定水平的汉语与外国语对译，可从中体会到外国语学习的魅力和价值，学习兴趣会得到增强和巩固。因此，学习外国语的过程和体验应该是成人外国语学习的又一兴趣来源。最后，成人外國语学习还可能是为了实现人生的价值或考察自身能力，成人外国语学习的兴趣可能来自积极向上的人生态度和对艺术追求。

成人外国语学习不应把学习过程当做日常的消遣活动，作为一项学习任务，应有学习期限规定和效果水平目标规定，需要经过某种方式方法考核检验。因此，成人外国语学习是有压力的。学习过程中的压力是一柄双刃剑，它既能释放正能量，鞭策学习者提高学习效率，也能产生负能量，增添学习者的心理负担，降低学习效率。成人外国语学习的压力来自主观和客观两个方面。主观方面的压力是心理压力，是学习者与学习情境的交互作用在心理上形成的某种情绪体验，能产生积极和消极两种结果指向。成人在外国语学习过程中，如果克服了困难，取得了进步，为了巩固成绩、保持水平及继续前进超越更高的目标，往往会有心理压力，这种心理压力的作用是积极的。如果不能有效地克服困难，产生紧张焦虑情绪，这种不良的心理压力会造成病态的生理状态，如失眠、记忆力下降等，这种心理压力的作用是消极的。

成人外国语学习客观方面产生的压力来自课程规定的学习期限和目标、平时的技能水平和作业要求、不同学习实践者个体之间的理解水平和学习效果的差异、课程考核检验的标准等。客观方面产生的压力也有积极和消极两方面的影响。如果学习实践者的基础水平和自身综合的学习条件与所追求的目标不相匹配，课程规定的学习目标与考核检验标准定得过高，平时学习任务过重，就会给学习者带来消极影响。即使不同层次的成人外国语学习者都通过了课程考核检验，但实际学习效果却不尽如人意。如果学习实践者选择与自身基础水平和综合条件相匹配的层次和目标，教育工作者制定的课程目标和考核检验标准符合成人的心理和生理特点，符合成人的生活和工作实际，就可能实现学习效果和效率的最大化，就会带来积极影响。

综上所述，兴趣和压力是影响成人外国语学习的两个重要因素。其中，学习兴趣始终产生积极的影响，而压力在学习中的影响则需要辩证地分析。成人在没有压力的环境下学习外国语，会取得一定的效果，但如果没有压力，没有紧迫感，就会停留在一定程度上徘徊不前。成人在強制的环境下学习外国语也会有一定程度的效果，但如果没有兴趣，不是发自内心地想掌握和运用这门语言，就会只满足于应付课程考核检验的小目标。

总而言之，对于成人外国语学习来说，学习实践者和教育工作者都要学会处理学习兴趣和学习压力的辩证关系。

三、方法与行动

讲方法与肯努力也是影响成人外国语学习的一对重要因素。成人外国语学习要想达到预期目标需要讲究方法。任何一门语言学习都是有规律的，遵循规律，用对方法，找到窍门，就可能收到事半功倍的功效，成人外国语学习尤其如此。

成人外国语学习方法包括制定切实可行的学习计划，合理地安排业余闲暇时间，确定循序渐进的学习进度，听、说、读、写全方位协调发展，同学之间找机会进行所学语言交流，刻意阅读与专业相关的外国语原文资料，在阅读中记忆理解，在应用中拓宽巩固，等等。

学习实践者要确定符合自身实际状况的学习方法，教育工作者也要对成人外国语学习的实际情况进行调查研究，进行提高成人外国语学习效果和效率的教学方法改革。

有了切合成人外国语学习的学习方法和教学方法，会在很大程度上提升成人外国语学习的效果和效率。

但同时还必须以行动做支撑，做载体。对于成人外国语学习，如果学习者不肯在学习中吃苦下功夫、不肯脚踏实地一步一个脚印地在艰难中前进，教育工作者不能全身心地投入到教学研究和实践中去，正确的学习方法和教育策略就会成为无源之水、无本之木。

四、环境与条件

成人外国语学习需要良好的语言学习环境、浓厚的语言学习氛围、业务精良的教师队伍和装备完善的语言实验室。良好的学习环境和浓厚的学习氛围是外国语学习的软实力，语言实验室是外国语学习的硬实力，而教师队伍既是硬实力也是软实力。教师队伍状况对成人外国语学习起到关键的作用，应创造机会让学员享受到优秀教师的优质教育。

装备完善的语言实验室能使教师有目的地创设教学情境，贯彻教学理念，实施教学方法。装备完善的语言实验室可以使学习实践者独立自主地学习，有助于学习实践者学习能力的充分发挥。因此说，具有完善设备的语言实验室能在一定程度上提高学习者的学习效果和效率。

听说技能在良好的学习环境和浓厚的学习氛围中能取得扎实的进步。同学之间应有意识地进行外国语交流，并通过观看外国语影视作品进行听力和发音的练习和矫正。外国语学习环境的创设和学习氛围的营造取决于社会文化底蕴以及学习实践者和教育工作者的努力。外国语学习环境和氛围是外部条件，学习实践者和教育工作者的意志和决心是内因。成人外国语学习如果能够把良好的学习环境、浓厚的学习氛围和装备完善的语言实验室有机结合起来，软实力和硬条件相辅相成，相得益彰，一定会取得较好的学习效果。

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