李虎

摘 要：语感教学对于提高学生的语言运用能力以及理解能力具有重要的作用，因此，受到广大语文教师的密切关注。语感虽然是不可捉摸的，但是语感教学并不是无章可循。我们可以从感受其形、领悟其神、体味其情这三个方面，促发、感受语感。本文基于这三个层面展开讨论，对小学语文的语感教学进行深入研究，并提出建设性意见，以期为小学语文教学打开新的思路。

关键词：语文;语感教学;诵读;体味

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2018）03B-0063-02

语感教学是语文教学研究中一个老生常谈的话题，著名教育家叶圣陶先生说过：“文字语言的训练，训练语感是文字训练的重点。”关于语感教学的这番定义充分显现了其重要性，与之相关的听、说、读、写能力的培养也成为语感教学中的关键所在。那么，如何在语文教学中开展语感教学呢？我认为可从以下几个方面入手。

一、诵读想象，感受其形

形象思维与抽象思维是人脑截然不同而又紧密相连的两种思维模式，这一点是国外学者普遍认同的观点。语言所要塑造的形象，都是通过其形象思维、形象描述来表现的。深入了解语言所想要表达的概念，明白语言所塑造的形象，是提升学生感觉认识和表像加工能力的重要途径。而要想感觉语言的形象，朗读和赏析是最好的方法。所谓朗读，叶圣陶先生还说过：“白话文也好、文言文也罢，只有吟咏才能感受到语言的滋味。 ”而从语言能力发展的角度来讲，吟咏本身就是培养读者语感和文字理解能力的一个过程。……