袁年英

摘 要：“双创”时代，互联网、多媒体等现代科学技术为高职教师的教学工作提供了便利，也带来了挑战。高职教师作为高职教学工作的直接承担者，在“双创”时代下，其角色變化已不可避免。主导个性化学习、引领有效学习、搭建资源平台日益表现为“双创”时代高职教师角色的新内涵。因此，“双创”时代，高职教师应是先进理念的倡导者、有效学习的组织者、引导者、帮助者、启迪者及教学资源的设计者、监督者和管理者。

关键词：教师角色;高职;“双创”

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2018）03B-0007-03

《国家教育事业发展十二五规划》中指出，高职教育重点培养产业转型升级和企业技术创新需要的发展型、复合型和创新型的技术技能型人才。李克强在2016年政府工作报告中指出，要弘扬“工匠精神”，厚植工匠文化，培育众多“中国工匠”。高职教师的使命、职责决定了高职教师的角色，“双创”时代，高职教师应及时更新教育理念，认清自己的角色，主动转换身份，找准定位。

一、“双创”时代高职教师角色变化的必然

（一）教育理念的变化

为行业、企业生产、建设、管理和服务培养其所需的一线高技术技能型人才，是高职教学的根本。与传统大工业生产时代下的高职教学培养大量整齐划一的熟练技术人员不同，“双创”时代下的高职教学应培养的是能够适应行业、企业一线专业岗位工作综合化、多样化和多变化的需要，能够在专业岗位的工作中不断发现问题，进而分析问题和解决问题的创新型高技术技能型人才，即“工匠”型人才。……