顾海燕

（江苏省苏州市吴江区铜罗中学，江苏苏州 215237）

所谓深度学习，是相对于浅层学习或者简单学习而言的，目的是为了更好的突出学生学习能力的提高，突出初中地理学科深度学习的优势。相对于浅层学习，深度学习有如下优势，如下表

表1 初中地理学科深度学习与浅层学习的对比

可以看出，深度学习始于浅层学习，生成于浅层学习。但是要求学习者要懂得概念、原理、技能等结构化的浅层知识，还要求学习者掌握一些非结构化的知识，最终形成结构化与非结构化的认知知识体系，并灵活运用各种具体情形中来解决实际问题。

本文以七年级地理（人教版，下册）第六章《我们生活的大洲—亚洲》第一节“位置和范围”教学为例，谈谈地理课堂中学生深度学习的研究。

本节课从运用地图、文字简述等资料概述某大洲的地理位置，包括经纬度位置和海陆位置。教学目标的制定，目的在于让学生通过亚洲地理位置的学习，掌握阐述某大洲的位置，具体包括半球位置、海陆位置和经纬度位置，并具备学会运用地图、文字材料等资料进行分析判别。教科书中“图6.1 亚洲在世界的位置”和“图6.2亚洲的范围”成为实现本节教学目标的主要内容，其教学策略是让学生观察这两幅地图，完成下列要求：

(1)简述亚洲的半球位置。

(2)指出并识别亚洲周围大洲、大洋，并指出他们位于北美洲的方位。

(3)指出亚洲经纬度位置的范围。

完成导学：

学生顺利的完成了1和3，绝大部分同学将第2给空着，连尝试都不尝试，就坐等老师讲解。……