刘永娟

【摘要】初中物理教学备课磨课过程中，需要多关注细节，尤其是实验的设计，要容易操作，实验的探究要学生主动参与主动思考。抓住课堂的有效生成，为学生更好的学习设计课堂问题。注重课堂，注重实验是我们教师的立足之本，因为课堂永远是学生学习和发展的主阵地。

【关键词】物理教学；实验；探究

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）33-0133-01

笔者有幸参加南京市初中物理小班优课评比，比赛课题是苏科版八上的《直线运动》。从最初的拿到课题到设计教学内容，再到几次在本校的试上到最后的赛课以及赛课后的点评，真是感触良多：

一、想象中的实验都是很简单的

拿到课题后最初感觉是很简单的，转念一想又困难重重，这节课要想上好关键是学生实验研究好，而以往在上这节课的时候实验只是把器材带进课堂简单的演示一下，让学生看一下气泡的运动情况，近似是匀速直线运动，没有认真测量过气泡通过每段路程的时间，因为感觉这是很容易操作，也就没有动手测量，实验数据从教师参考书上拷贝过来，这些数据也是很好处理的，很容易就得出来气泡运动的速度大小是不变的。描绘气泡运动的s-t图像都很顺利，是一条过原点的直线，气泡在玻璃管中上升一段后运动的路程和时间成正比关系。很顺利地突破本节课的重难点。

二、合理利用操作过程中的生成

想象中的实验都是简单的，可是真到自己操作的时候就困难重重了，发现玻璃管中的气泡运动过快无法测量时间，读出时间误差很大，根本无法得出实验结论。……