彭朝洪　李燕

摘要：识字是学习能力的基础，识字教学，是小学低年级语文教学中的重要内容之一，新课标倡导"多认少写，及早阅读"的识字教学新要求，然而中国汉字的数量太多而且字形复杂，难记难写，字音字义又变化多端，对于小学低年级学生来说很难掌握，这就要求教师在平日的识字教学中运用各种手段培养学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，提高他们的识字效率，从而为全面提升小学生的语文综合素养打下良好的基础。

关键词：小学低年级学生；识字方法；识字能力

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）01-0248-01

1.激发兴趣，自主识字

爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师"。《语文课程标准》也指出："语文教学应该激发学生的兴趣，要让学生对学习汉字有浓厚的兴趣"。兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。低年级学生注意力不但容易分散，况且单纯的识字枯燥无味，学生往往缺乏兴趣，这就要求教师在讲课时，必须结合学生心理特点，从教学需要出发，依据识字内容，运用形象、直观的教学手段（如：画图、音乐、游戏等），帮助并促进学生识字，从而充分调动孩子识字的兴趣，让孩子乐于识字，主动识字。

1.1画图识字

苏霍姆林斯基说过"小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。"根据低年级学生这一特点，在教学时，教师可利用实物、图画等方式把学生带进形象的情景中。如：教学"日"时，我让孩子们自己画一个太阳，进行形象记忆；教学"山"时，我在黑板上勾勒出山的简笔画，"山"形象生动地展现在学生面前，学生依形识字，很容易就掌握了生字，有了这样的方法，学生学习汉字就变得更更轻松、更主动。……