林璇　冯健文　张焕斌

摘要：关注“学生核心素养”是我国基础教育理论研究的热点，从“核心素养育人观”视角，信息技术课程旨在凝练学科核心素养，培养数字化时代具备信息素养的公民。通过调查发现，农村中学信息技术教育仍然存在不少问题，制约了信息技术教学的发展，影响中学生信息技术素养的提高。以某市一所农村高中学生为研究对象，以信息技术学科为教改目标，提出围绕学科核心素养，整体规划设计课程，将课程模块设计为若干个项目，以数字化学习与创新的知识、技能内容为项目载体，从而达到全面改善学习方式。

关键词：核心素养；信息技术；农村中学；微课；翻转课堂

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）08-0109-03

1核心素养的国内外研究现状

1997年，OECD（经济合作与发展组织）启动“素养的界定与遴选”（DeSeCo）项目，历经6年的研究，确定了核心素养的内涵：“核心素养是指覆盖多个生活领域的，促进成功生活和健全社会的重要素养。”其他国际组织和国家（地区）也开始探索适合本国（地区）的核心素养模型，期望以此推进教育目标的贯彻与落实，改革教育评价方式，促进教育质量的提高。

2005年，欧盟正式发布的《核心素养：欧洲参考框架》中，将核心素养确定为包括学习能力、母语、外语、信息素养、数学与科学技术素养、公民与社会素养、艺术素养以及创业精神在内的八大核心素养体系。

在2007年发布的美国P21框架中，以核心学科和21世纪主题为载体，确立包括生活和职业技能、学习和创新技能、信息、媒介与技术技能在内的三项技能领域，每项技能领域下包含若干素养要求，完整地融入到国家中小学课程设计中。……