【摘要】“互联网+”思潮为高职院校的英语教学转型发展提供了良好的平台，但同时也带了相应的挑战，在这重要的转型期，高职院校应采取积极的应对措施，对当前的英语教学课程进行优化，创新教材编写，并且在教学过程中积极引入多媒体教学技术，丰富实践教学内容，进一步促进高职院校英语教学的转型与发展，提高英语教学的质量水平，培养出符合社会发展需求的优质人才。

【关键词】高职英语教学；互联网；教学转型

【作者简介】高燕超（1986.01.19- ），女，汉族，河北文安人，宝鸡职业技术学院，硕士，初级，研究方向：英语语言学/英语教育方向。

引言

近年来，“互联网+”理念开始逐渐渗透至教育领域并取得了显著的教学成果，在全球化语境的时代背景下，高职院校英语教师应与时俱进，采取积极的措施来构建起基于互联网技术、移动通讯技术的智慧型英语课堂，提高自身的教学效率。目前，较受欢迎的现代化英语教学课堂主要有、微课和翻转课堂等，这些都是高等教育改革中的研究新热点，既是对传统教学模式的挑战，同时也是大数据背景下促进大学英语教学改革的一大契机。对于高职院校英语教师而言，应充分把握这一机遇，积极探索新的教学方式，构建出多元化的网络教学环境，进而有效促进高职院校英语教学质量水平的提升。

一、“互联网+”思潮对高职院校英语教学带来的冲击

1.教学方法与手段。随着互联网技术的快速发展，以微课、慕课等为典型代表的新的英语教学方式兴起，通过网络学生能够随时随地获取自己所需的信息，一定程度上突破了英语教学的时空限制，改变了传统的教学方法和手段。通过互联网和现代化智能设备，教师可以采用合作式、探究式、任务式等多样化的教学手段，引导学生积极主动参与课堂教学活动，不仅符合“互联网+”背景下当代大学生的学习特点，还能显著提升高职院校英语的教学质量水平。

2.学习观念与方式。在“互联网+”思潮下，高职院校学生开始倾向于选择自主学习、合作学习及个性化学习等方式，教师和课堂不再是学生们获取知识信息的唯一途径，互联网为其提供了更为快速便捷的学习资源获取平台。高职院校英语教师应正确看待这一变化，在课堂上以引导为主，向学生传授学习策略，为其解答难题。此外，现代化信息技术的引入使得高职院校英语课堂变得更加生动活泼，教师与学生之间的互动性增强。通过学习平台，教师能够随时了解学生们的学习状况，为其提供相应的帮助与指导，极大地颠覆了传统高职院校英语教学中学生机械、被动的学习方式，突出了“互联网+”时代背景下自主性、泛在性、随时性等特征。

二、“互联网+”思潮下高职院校英语教学转型策略

1.优化课程设置。就目前高职院校英语教学的现状来看，传统的课程设置方式已然难以适应当今“互联网+”社会背景下新的发展需求，教学内容滞后于时代的发展。考虑到我国不同地区的高等教育发展水平不一，高职院校在实施英语教学改革时应充分尊重各地区间的差异性与英语这门学科的特色，在此前提下优化当前的课程设置，作出适当调整。在开发过程中，学校要重视教师的参与，努力打造一个动态的、开放的英语教学体系，做到各个课程要素之间彼此相互兼容，教学资源能够得到最大程度地利用。

2.创新教材编写。目前，国内各大高职院校的英语教材大多还是“书本+光盘”的形式，有的教材甚至已经被使用十余年，这就导致英语教学内容与时代发展相脱节，难以满足当代社会数字化教学平台的新需求。因此，在“互联网+”思潮背景下，高职院校应加快步伐研究开发立体化的英语教材，即融合了多媒体课件、网络课件、资源库、测试网站等形式的教学内容，共同支撑起高职院校英语的课堂教学。立体化教材的优势在于能够为学生创建出真实的情景，为其提供有意义的实践机会，站在学生角度来进行分析，充分发挥课堂教学中各种人际、非人际的互动功能。

3.开展交互式英语教学实践。在传统的课堂教学中，高职院校英语教师总是习惯于使用“灌输式”教学法，忽略了学生在教学活动中的主体地位。尽管“以学生为主”的教学理念在我国提出已久，但在实施过程中却存在着诸多困难。随着数字化信息技术的快速发展，对高职院校英语传统的教学方式也提出了新的挑战。

4.完善师资队伍。在“互联网+”思潮下，要想促进高职院校英语教学的转型发展，建立一支高素质专业教师队伍是关键。教师作為教学活动的组织者和参与者，其专业素质水平的高低对整体的教学质量水平有着很重要的影响。“互联网+”时代的来临，使得高职院校英语教师的角色和地位发生了重要转变，除了要具备专业的英语素质，还应掌握一定的计算机信息技术，利用互联网获取丰富的教学资源并传授给学生。换言之，即高职院校应不断提高教师的应用能力，实现由传统的“教学型”师资队伍向“应用型”团队的转变，培养一批拥有深厚的理论修养、过硬的科研能力以及能够不断适应时代发展变化的创新型师资队伍。通过“互联网+”技术，高职院校能够随时随地展开英语教师队伍的建设工作，既有效节约了资源，同时也有利于促进英语教学的转型。

参考文献：

[1]张向娥.基于移动互联网的高职英语听说教学改革与研究[J].中国培训.2017（07）.