【摘要】随着社会经济的不断发展，国际商务经济物流和世界经济一体化，都推动着中国经济得到快速发展，国企逐渐走向国际市场和中外合资企业也如雨后春笋一样，所以国际之间的交流越来越紧密，英语作为国际语言在未来经济发展中起着重要的作用。现在就社会经济发展的需求方面进行分析指导高校英语教学，满足当下社会对英语相关的技术方面的需求，通过高校的英语教学的转型发展，改变以往的教学模式，将高校英语作为未来高校教学改革的切入点，提高英语教学中学生语言交流能力，培养复合型人才满足未来社会发展的需求，

【关键词】需求分析理论；高校英语教学；教学模式改革；创新教学

【作者简介】林乐雯，内蒙古医科大学外国语学院。

我国在推动社会经济发展上提出“一带一路”的发展战略，在各个层面上和各国进行友好往来，推动我国经济的全面发展。在全球化经济进程中，中外合资企业和外企入驻中国的数量越来越多，这些不仅推动了企业的发展更为我国经济的迅猛增长做出了贡献。中央国务院对我国高校教育改革下发了《改革和发展纲要》，其中要求高校在英语课堂的开设中满足国家经济未来发展战略，为国家的经济社会发展和社会改革开放提供可用人才，此外，高校人才培养要根据学生专业领域人才的需要，为学生能够在未来的职业岗位的发展中获得出国深造的机遇和专业领域的需要进行培养。我国在教育领域培养需要进行战略上的转变，着重培养专业技术性人才，满足国家由人力资源大国向强国迈进，这一过程的具体实施就需要在高校进行大学英语教学改革。高校英语教学改革，实现了教育的现实意义对学生的未来发展也有着重要的影响。英语教学改革对学生树立国际发展的意识和人文素养都起着重要的作用，它作为学生未来发展的一种重要的进阶工具，不仅在提高学生的自身素质上有着重要作用，对学生未来的专业领域的拓宽发展也是必不可少的。

一、需求分析理论对高校英语教学改革推动

高校英语教学旨在通过实践培养在经济生活中熟练的应用英语，适应未来的国際环境，为社会发展提供应用技术，基于市场需求对人才进行转型培养，学生未来的就业发展提供动力。高校英语教学改革作为一项教学实践活动，目的就是为了培养具有多方面能力的社会应用型人才，满足学生未来的职业需求，更好的为社会发展提供优质人力资源。需求分析理论学已经在国外发展实践大约三十多年的历史，所以在国内英语教学中应用需求理论分析教学具有一定的实践可行性。需求分析理论英语教学满足了社会发展的需求，它通过将英语交流语言范畴进行分类学习，满足社会需求和个人需求，让社会用人单位和相关教学工作者能够相互融合，缩小学生的实际水平和所要达到的水平之间的差距。根据高校教学制度，教育工作者必须根据社会的需求进行人才培养，对现阶段的教学模式进行理性的判断，培养出能够适应市场和社会发展的人才，减少当前高校学生就业的问题。现阶段一些教育学者对市场需求对高校英语教学分析，对英语教学方法进行探索研究，从人才转型的高校研究入手培养技术应用型人才，结合高校现状进行研究改革。所以根据需求分析理论对高校英语进行创新改革，满足转型性高校的发展需要。

二、基于需求理论下高校英语的教学现状

高校英语教材专业课程衔接性差。高校院校培养学生主要是从专业技术方面，在高校学生的英语学习要求较低，掌握基本的英语知识技能即可。高校院校的学生在英语方面的技能培养，就职业群岗位的需求根据不同专业的进行分类职业英语方面技能培养，达到社会发展需求高技术复合型人才。然而，在高校英语的教学过程中，英语课程题材的选择上具有较强的随意性，在教学过程中长期沿用陈旧的教材，教学模式也较为单一，英语课程缺乏重点教学，这样导致高校英语教学做不到专业对口。此外，专业领域的教师在英语素材方面没有进行研究发掘，缺乏时事热点的把握，高校学生的专业教材中很难存在高精尖内容。虽然在一些高校在英语教材方面进行了改革，但是专业课程学习，教材的编写和市场需求衔接程度少，缺乏引入高校英语不同专业方面的素材，教材缺乏教育性和时代性。根据市场经济发函需求改革高校院校的英语素材，对提高学生英语知识水平大有裨益。

三、需求分析理论下高校英语教学方法探究

在高校英语教学的过程中，实行学生的模块化的培养，以不同学生的未来就业方向和工作岗位的需求，将英语公共课程进行分批模块化。

四、结语

高校英语作为个专业学习的一种进阶工具，应该就更好的开展教学进行合理探究，但就高校院校的英语教学的现状来说，仍旧存在许多问题，所以这种教育改革是社会发展的一种必然趋势。高校应该就市场需求对教学方法改革，实现高校院校英语水平的整体提升，从根本上改善高校院校在英语专业上面临的问题，为社会提供专业化的实用性人才，满足社会经济发展需求。

参考文献：

[1]薛英.基于ESP需求分析理论的高校英语教学对策研究[J].校园英语，2015（19）：10-11.

[2]孙璐，杨传鸣，吴迪.基于需求分析理论的大学英语拓展课程建设[J].魅力中国，2016（16）.