邱中成

【摘 要】当今国家在各个方面取得了全面发展，信息技术迅速发展，高职院校在思想政治教育中如何针对学生进行个性化培养，日益成为国家、社会、学校以及家庭关注焦点，高校要培养创新型人才，个性培养模式成为其的唯一出路。

【关键词】思想政治教育；个性化；培养模式；创新

当今国家在各个方面取得了全面发展，信息技术迅速发展，高职院校在思想政治教育中如何针对学生进行个性化培养，日益成为国家、社会、学校以及家庭关注焦点，高校要培养创新型人才，个性培养模式成为其的唯一出路。

一、高职院校创新大学生思想政治教育个性化培养模式的必要性

现今，我国经济正处在转型升级的关键期，世界经济的发展同样步入了“互联网+”的信息时代。创新性人才的需求与日俱增，要想培养出这样的人才就需要不断改革我国的教育模式，尤其是高职院校的学生，是我国的技能型人才的重要阵地，培养出具有强烈社会责任感和事业心的人才需要思想政治教育个性化培养模式的建构。这涉及到对教育理念的变革，同时，更需要一种系统的教育培训。对受教育者而言既要关注其某一阶段的成长又要树立其终生学习的精神理念，时刻关注社会的每一刻变化。就时间维度来看，个性化教育是从学前开始的全过程教育；就空间维度来看，除了学校教育之外，家庭教育、社会教育甚至学生的个人成长也涵盖其中。鉴于此，在素质教育的基础上突出个性化，坚持以人为本，从个体的自我个性出发，个体的差异在教育中给予相应的关注，充分发挥个性的主观能动性，突出其个性特征。

二、问题疏导：高职院校学生思想政治教育个性化培养模式的不足

新时期，我国人才培养和输送的主要途径在高校，尤其是高职院校的应用型人才的输出，那么德育教育、高尚品质的培养成为高职院校的无法推脱的职责。

但是，由于缺少理论经验指导，加之在个性化培养过程中部分改革措施矫枉过正，当前大学生个性化培养存在重大问题。

（一）德育方面存在欠缺

新时期我国经济飞速发展，物质基础日益雄厚，这就为高校对大学生进行思想政治教育个性化的培养，探索个性化的培养模式奠定了坚实的基础，创造了良好的条件。然而，伴随着经济的发展我的德育思想政治教育却没有与之同步进行，相对滞后的状态影响到了个性化培养模式的创新和发展，严重制约了大学生的个性化发展，过分突出思想政治教育的政治色彩，导致教育过程中的片面化，这和高校的德育教育相违背，事实上也不利于高校大学生形成良好的道德品格。

新时期，思想政治教育模式还停留在以前的思维模式当中，考试方式和教育方式不切合当代大学生的需求和对知识的渴望，较为僵硬和死板。另外当前高校的思想政治教育的理论体系缺乏时代特色，由此可见我们当前的思想政治教育所应起到的作用和发挥的潜在功能和我国当代的需要继续相适应，影响到了大学生的个性化发的发展和良好品质的形成。

（二）欠缺个性化培养氛围

随着年龄的增长，大学生的性格、个性日益形成并保持稳定的状态。当前我国的高校教育仍旧偏重对知识的值观接收程度，大学环境的开放性没有得到充分的发展，在这种较为封闭和保守的氛围中，大学生的自我个性发展受到了阻碍，缺乏创新精神，知识按照大学所设定的既定轨道前行，扼杀了大学生的个性发展，个性化培养模式欠缺。

（三）高校教师缺乏德育教育激情

高校教师是大学生在高校期间最亲密的人，教师的言行举止会深刻影响到学生的态度、价值以及性格的养成。不可否认，“德艺双磬”的高校教师才能在大学生性格养成过程之中实现知识传输与德育教育的双重目的。当前，高校教师片面重视知识传输的现状非常普遍，加之高校教师在德育功能之中不占主动性，部分高校教师教龄呈现低龄化状态，使得教师逐渐遗忘自身的品质对大学生影响的重要性。总之，部分高校教师将教师岗位常规化、行政化，忘记自身综合素质的提升和发展，最终影响到学生的综合发展。

三、高职院校学生思想政治教育个性化培养模式的特点

大学生思想政治教育个性化培养模式其宗旨在于学生的主动发展，重视多数学生发展的可能性，充分关注学生发展的层次性与多样性。制定学生个人的个性化培养方案，应根据学生自身的个性特点，结合自身在某一方面有特长，以及适应社会需要等因素，使学生的成长具有目的性和目标性。因此，该模式具有以下几方面的特点：

1.全体性。个性化培养模式中个性化培养不同于个体培养，全体学生都是培养的对象，其宗旨是在促进每个学生发展中始终把握基础提高，因而具有全体性的特点。

2.全面性。个性化培养是对每个学生的品德、体质、心理、思想、技能等方面的培养，而不仅仅是智能方面的培养，因而具有全面性的特点。

3.多样性。作为个体的人，每个学生都有其差异性，人与人之间参差不齐、千差万别，并不是整齐划一的，学生的培养和发展因人而异，个性化培养模式正是适应其个性化的要求而实施的，因而具有多样性的特点。

4.主体性。事物的发展内因起决定作用，个性化培养尊重了学生自身发展的内心需要，调动了学生自身的主观能动性，激发其内在动力和积极性，促进了学生主动地发展[4]，因而具有主体性的特点。

5.基础性。个性化培养认为学生发展的潜能是无限的，但发展是循序渐进的，是应分阶段、分步骤实施的，仍然属于基础培养，因而具有基础性的特点。

四、高职院校学生思想政治教育个性化培养模式构建

培养“面向未来、面向世界、面向现代化”的跨世纪人才，是現代高等教育的历史使命，那么大学生思想政治教育如何适应这种潮流和趋势，个性化培养模式的建构在某种意义上也是时代发展的必然要求。

（一）创新个性化培育模式的结构

个性化培养模式的前提是学生全面发展，基础是符合大学生行为规范，目的是培养全面发展且具有个性特征的新型人才。其主要框架是：

（二）创新教育教学模式

大学生个性化培养模式的建构过程中，首先，需要学生根据自己的实际情况选定好自己的个性培养目标；其次，学生在制定分阶段实施计划时需要辅导员、班主任和指导教师给予充分、合理的指导，使其计划切实可行并坚持不懈地为目标而努力；第三，要加强对学生的指导与激励，学生要定期的将自己的计划实施情况予以汇报，由同学和老师在A、B、C、D各个评定级别中给出适当的分类，实行目标级别和评定级别的双级别制，并将分类结果与将综合考评、评优和奖励结合起来，建立学生个人的的个性化培养情况档案，作为向社会推荐人才的依据之一；最后，在评价过程中，采取自评与考评相结合，以自评为主；评估和实绩相结合，以实绩为主。

（三）创新人才培养模式

2010年5月5日，《国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010-2020）》 （以下簡称 《纲要》） 在国务院常务会议之中审议并且通过。 《纲要》 是进入新世纪以来针对教育领域进行改革的十年教育规划方案，是10年内指导全国高校改革的重要纲领性文件。 《纲要》 内容总共涉及教学模式改革、创新人才培养、考试制度改革、地方教育保障、建立现代大学等10个方面。其中最要的就是“更新人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展”。 《纲要》 还指出：“高校应该倡导启发式教学。鼓励学生进行探究、讨论，建立新型的参与式课堂教学模式，帮助学生主动积极学习，关注学生个体的独特性，保证每一个学生优势潜能都能得到充分发挥”当前，想要在高校创新人才培养模式，必须从以下两个领域着手，帮助学生全面成长。

五、结语

当今社会对人才的要求更高，而学生自身也有其心理发展的客观特点，对新时期大学生思想政治教育培养模式进行创新探索，寻找一条科学的学生培养——个性化培养模式，这在教改中本身就有很重大的前瞻性和可操作性。同时对于改进和加强大学生思想政治工作，增强工作的针对性和实效性，开辟新的工作途径和方法，具有现实的参考和借鉴意义[5]。

大学生思想政治教育个性化培养模式理论上的探讨越来越受到专家、学者的重视，而在教学实践中，广大学生也乐于接受和十分认同个性化培养模式的实施，对当前改进和加强学生思想政治工作，个性化培养模式也已做出了有益尝试和探索，我们有理由相信这种尝试和探索必定会为我们的思想政治教育带来新的突破和满意的效果。

【参考文献】

[1] 中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局.马克思恩格斯全集[M].人民出版社，2008.113.

[2] 柳斌.柳斌谈素质教育[M].北京师范大学出版社，1998.54.

[3] 刘俊林.大学生个性化培养模式探索[J].唐都学刊，2001.17（2）：208.

[4] 王忠桥、张宏.主体性思想政治教育的现代超越[J].思想教育研究，2008，（06）：9.

[5] 罗家英.个性教育与创造性人才培养[J].中国青年研究，2003，（1）：83-84.