成诺

【摘 要】全面建设小康社会，重点和难点都在农村。随着新农村建设的不断推进，近几年，国家对农村发展支持力度空前大，投入大量资金和技术。但是，农村各个村落的村干部，普遍文化水平低，眼界不够开阔、思想守旧，不能合理整合农村资源，带领村民走上致富道路。人才的缺失，成为农村发展的瓶颈。大学生村官深入农村基层建设中，在实践锻炼的同时，要主动担负解决农村各种社会矛盾、整合农村资源、帮助村民进行技术培训、带领村民致富……本文主要从社会视角，阐述大学生村官的角色定位和能力培养问题。

【关键词】社会工作；大学生村官；角色定位；能力培养

大学生村官工作是十七大以来党中央做出的一项重大战略决策，主要目的是培养一大批社会主义新农村建设骨干人才、党政干部队伍后备人才、各行各业优秀人才，江蘇同时设立了985村官计划。2014年5月30日，中央组织部召开全国大学生村官工作座谈会，进一步明确了大学生村官工作的定位。

一、社会视角下大学生村官的角色定位

大学生投身农村建设中，担负来自国家的期待，社会的要求，也备受村民的关注。大学生受过高等教育，具备良好的专业知识和文化修养，能熟练掌握和运用现代科技，在农村的建设中，属于一股新鲜的血夜，具有自身的优势，是农村建设的新兴队伍。

（一）大学生刚走进农村工作，对农村具体现状还不明确，所以这就要求大学生在参与农村建设的工作时，要坚持从实际出发，多跑乡镇和各个村落，通过亲身考察，掌握乡村的实际发展情况，以及存在的问题。着眼于乡情村情，找寻合适的发展项目，保证项目能做起来，发展前景好，造福地方百姓。另外，由于村民文化水平相对比较低，在生产中会遇到很多问题，大学生不能只是拉倒赞助和项目，就撒手走人，一定要做好整个生产过程中的跟踪服务工作，哪里有问题，力求能及时解决，帮助村民顺利完成生产任务。

（二）大学生村官的文化水平高，眼界开阔、思维活跃，能熟练运用现代科技，依靠这些自身优势，大学生村官要组织村民开展技术培训，指导农民运用科学技术，因地制宜地发展种养业和农产品加工业，促进增收致富。

（三）农村的工作是非常繁杂的，鸡毛蒜皮的事都可能要出面进行调理；大学生村官进入基层村干部队伍如果不注意这些问题的处理都可能带来工作局面无法打开的尴尬局面，甚至让老百姓瞧不起。大学生进入农村，和原村干部相处中还可能和老干部们的思想形成差异，不被接受，甚至受到打压；当遇到的这些问题，要摆脱困境，真心实意的解决老百姓的难题，让老百姓尊重。

（四）农村精神文化相对而言比较落后，大学生村官也多帮助村民开展一些形式多样，丰富多彩的文化活动，为村民呆板、机械、匮乏的生活，注入生气和活力，让村民以愉悦的心情进行生产。另外，大学生村官开展健康文明活动，从根本上提高村民文化素质。

（五）大学生村官要全面学习国家涉农方针，用村民喜欢的方式，把国家的政策方针传达给村民，让村民感受到国家对农村的政策扶持。

二、大学生村官的能力培养

（一）建立培养机制，让大学生村官不断成长

要建立一整套大学生培养机制，让大学生村官明确工作责任，对他们的行为规范做出要求，让大学生对自己的角色定位有比较清晰地认识，有助于他们明确个人职业规划。对于大学生村官的分配，要遵循就近的原则，熟悉的生活环境，能够大学生村官更快地适应角色，融入工作。通过对大学生村官全程培训，能够激发他们的潜力，提升他们的创新能力。制定透明的晋升机制，明确酬劳提升等问题，让大学生村官能感受到公平公正，在这样的氛围中工作，能激发大学生村官的工作热情，让他们能投入更多的精力，帮助群众致富。

（二）依靠实践提升能力

大学生村官扎根农村基层建设，是对自身的锻炼过程。国家、社会会大学生村官的要求比较多，大学生村官要完成的工作很艰巨。所以，大学生村官在投入农村的工作时，会遇到很多棘手的问题，这就需要他们坚定自己的角色，不断的调整心态，多调研，通过实践活动，不断的提升自身的处理问题的能力，完成党和国家赋予他们的重任。

（三）为大学生村官营造能施展才华的环境

大学生村官为乡镇联系投资项目，不能是单打独斗，应该鼓励优秀农村人才，和大学生村官联系合作，优秀农村人才积累丰富的实践，而大学生有知识，信息优势，营造双方合作的氛围，能做到互惠互赢。

三、总结

综上所述，大学生村官是新农村建设的中坚力量，担负着知识传递、维护村民利益、加强村民能力建设、协调村民和各个政府职能部门的关系等多重责任。所以，大学生村官在农村的基层建设中，要通过实地走访调查，掌握农村现状，在此基础上开展工作。另外，大学生村官还要通过实践，不断地总结学习，提升自身解决问题和处理问题的能力，进而自身的提高综合能力，为推动农村各项事业做出贡献。

【参考文献】

[1]许芸， 张浩. 社会工作视角下大学生村官的角色定位和能力培养[J]. 常州大学学报（社会科学版）， 2011， 12（4）：20-23.

[2]马德峰. 大学生“村官”基层角色定位研究[J]. 中国青年研究， 2013（1）：70-74.