王伟

摘要：本文主要讨论在实验教学环节如何培养学生的创新能力。论文分析了《控制理论》课程的教学对象的特点和经典控制实验的过程特点，在实验教学的内容和实施目标中引入一定的柔性设计。实践表明这种尝试发挥了学生在实验过程中的积极性和主动性，培养了学生自主学习的习惯，提高了学生的系统性思维能力和实验设计能力。

关键词：创新能力；柔性实验教学；教学模式

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）14-0259-03

在中国经济发展的新的历史阶段，高校的人才培养要符合创新型国家建设的战略目标。为此，很多教育工作者都做出了不懈的努力[1-3]。本文讨论的是本校电类专业试点班《控制理论》课程的实验教学实践。试点班学生的特点是素质高、学习能力强。试点班学生培养的宗旨是培养高水平的科学家和工程师，在培养过程中崇尚“做中学、探中学”的教育理念和“交叉·融合·体验·自主”的指导思想。根据试点班学生的培养宗旨和教育理念及指导思想，《控制理论》课程教学的特点是：理论课程强度大、实验教学占比高，对学生掌握和运用课程知识的要求高。在实验占比高的高素质学生课程教学中，如何充分发挥实验教学在学生素质培养中的作用，是本论文探讨的主要问题。

一、课程教学的总体安排

该课程共64学时，教学内容分經典控制和现代控制两个部分，分别为34和30学时。课程的经典控制教学部分由理论教学、示范实验教学和实践实验教学三个部分组成，这三部分学时占比分别为56%、17%和28%。……