张海燕

核心素养是指在教育过程中学生所形成的适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力，发展学生的核心素养，已成为深化基础教育课堂教学改革的根本指导方向。正如教育心理学中对于问题解决的描述，发展学生的核心素养是由一定的情境引起，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列的思维操作，使问题得以解决的过程。

李艺教授在《谈“核心素养”》一文中把核心素养分解为三个层面：最底层的“‘双基指向”，以基础知识和基本技能为核心；中间层的“问题解决指向”，以解决问题过程所获得的基本方法为核心；最上层的“学科思维指向”，旨在系统的学科学习中通过体验、认识及内化等过程逐步形成的相对稳定的思考问题、解决问题的思维方法和价值观，实质上是初步得到学科特定的认识世界和改造世界的世界观和方法论[1]。

如何在初中信息技术课堂教学中培养学生的核心素养，是我们需要探究的方向。笔者以江苏凤凰科学技术出版社《初中8年级信息技术》第1章第2节“用计算机制作逐帧动画”为例，依据李艺教授的学科素养“三层理论”展开，分析如何在课堂教学中把握学生核心素养的发展。

课例分析

1.双基指向

李艺教授的“双基指向”在核心素养中的最底层，根源于课程指导纲要，初中阶段的信息技术课程的基础性主要体现在两个方面：一是培养学生的信息素养，二是要求学生掌握信息技术的基础知识和基本技能，为其未来持续发展打下基础。……