白晓晶 季瑞芳 吴莎莎 张春华 李国云

【摘 要】“重构学习空间”在2016、2017年的地平线报告中都作为“驱动学习应用教育技术的重要趋势”被详细介绍。学习空间作为实现以学生为中心开展各种新的教学模式的重要载体，其设计的理念是为学生探索感兴趣的领域提供机会和平台。重构学习空间需要在设备保障与空间功能分类等方面进行统筹考虑。本文介绍了学习空间基础设施的衡量指标，并提出学习空间设施应具备可移动性、灵活性与多样性特点，最后基于学校、教师和学生三个层面对重构学习空间提出了建议。

【关键词】学习空间；地平线报告；基础设施；以学生为中心

【中图分类号】G434 【文献标识码】A

【论文编号】1671-7384（2018）02、03-0060-03

2017地平线报告（基础教育版）[1]在“驱动学校应用教育技术的重要趋势”中，将“重构学习空间”作为未来3～5年内驱动学校教育技术应用的关键要素。

学习空间（Learning Space）通常指整个学校的学习环境，主要研究技术丰富的环境下，如何改造学校的环境，以便适应学生的学习需求[2]。一般来说，学习空间包括正式学习空间、非正式学习空间和虚拟学习空间。正式学习空间是指学校的常规物理环境，包括教室、实验室、图书馆等能给学生提供学习的场所；非正式学习空间主要是户外学习区、休息室等可以进行学习的空间；虚拟学习空间也称为网络学习空间，是一个学习系统或学习平台，提供网络学习环境，网络学习管理、社交互动等[3]。

新的教学模式需要学习空间的支持

传统以教师为中心的教学模式，教师站在讲台上是知识的占有者和传播者。而随着以学生为中心的理念被广泛接受与实践，基于项目的学习、基于挑战的学习、基于探究的学习、STEAM学习（Science，Technology，Engineering，Art，Mathematics：科学、技术、工程、艺术、数学）等已经越来越多走入教学实践，为提升学生面向未来的能力创造了条件。这也就打破了以教师为主体的教学模式，学生需要更多的参与到学习中来，这样就要求重新设计教室空间来支持以学生为中心理念的落实。

重构学习空间需要考虑的基本要素

重构学习空间需要统筹考虑建筑和空间的基础设施与设备及空间的功能分类以服务于学生为中心的教学安排。对于基础设施与设备的考量，可以从学习空间基础设施的衡量指标以及学习空间设备的移动性、灵活性来评估。

1.学习空间基础设施的衡量指标

经济合作与发展组织（OECD，Organization for Economic Co-operation and Development）提出了对学习空间基础设施的八项衡量指标：材料获取性、空气质量、热度、健康安全、采光、绝缘、可持久性、隔音性[4]。

材料获取性指对于所有学生来说都能接触到学校的设施，并且学校的综合设施也能便于家长和残疾人士使用，比如相关设备的充足存储空间、学校的指定车场紧邻接待处等；空间质量建议有自然的通风条件；热度指教室的温度调节设施；健康安全如厕所要通风、安全洁净，有热水保障；理想的采光是所有教室都能有自然光，當然避免刺眼的阳光，且在光线不足的时候有照明；绝缘要关注线路和设备；可持久性指相关设备的应用牢固并且能够有一定的应用时间保障；隔音性指教室的声音干扰控制。此外，在2016年和2017年的地平线报告中也提到了学习空间基础设施节能设计的重要性。

一些机构对以上衡量指标开展了相关研究，以采光与空气质量为例，太平洋天然气和电力公司（Pacific Gas and Electric）的一项研究表明，学生在课堂上有更多的自然光线时，其数学计算速度将提高20%，阅读速度将提高26%[5]。马来西亚国立大学的另一项研究也得出类似的结论，仅仅增加教室的日光照射就有助于提高学生的健康、幸福体验和学业成绩[6]。美国环境保护署也指出，在学校里健康的空气质量有益于改善学生的考试分数和表现[7]。

2.学习空间设施需具备的显著特点

以学生为中心的学习模式要求学生协作、自主、主动、探究和创造，学习空间要支持新理念下各种形式的学习，就要打破传统教室一排排座椅的设计，具备移动、灵活、多样化和相互连接的特点。可以说，这些创新理念正在逐步影响学校基础设施的设计和施工，相关的教育领导部门和学校也越来越予以重视。比如在地平线报告中提到，澳大利亚新南威尔士的教育部门倡议，通过改善学习环境使21世纪的学校教学更加具有灵活性、协作性和技术整合性。在秘鲁的一所新建学校，所有教学楼内部设施完全灵活可调，可移动的家具和设备能保证满足每个班级所需的学习空间，可以为每种课程提供不同的呈现形式，以此来促进学生为中心的学习。再如，在美国的一所高中，设计师利用了一个具有高大天花板、占地面积很大的闲置木材厂为每个年级创建一个互联的小空间，分别致力于艺术人文学科和STEM科目。学生在一天的不同时间里可以带着笔记本电脑自由选择位置进行主题学习。

目前来看，移动和灵活性被看作是改变学习空间的非常基础的保障。在具体的空间设计中，还要考虑地板系统、线路系统、环保性、舒适度等。

3.对学习空间的功能分类

菲尔丁奈尔（Fielding Nair）国际建筑公司已经为教育空间制定了四个标准：友好、多功能、支持各种特定的学习活动、传达有关活动和行为的正面形象。

通过对学习空间的功能分类，传达给学习者的教学方法和学习要求是不一样的，也为学习者把握学习主动权提供了选择机会。譬如，在澳大利亚的一所学校里，通过对学习空间进行分类让学生对学习的形式和要求达到更好的理解。他们用“篝火”图案代表学习者在此空间学习时是接受传统知识类教学；“水坑”比喻学生可以在此空间进行非正式的讨论、创造与合作；“洞穴”是比较私密的空间，学习者可以在此开展独立和反思性工作；“山顶”是用来通过作品向听众展示自身对工作的理解程度。

重構学习空间对学校变革的建议

地平线报告发布方之一智慧火花学习的执行总裁凯莉·洛特在今年的报告中也特别提到，学校要考核的是学生解决复杂问题的能力有多棒，学生需要被指导应用真实的方法去解决现实世界的问题，然后在此过程中评估他们的能力。要实现这种构想就需要提供允许真实世界问题展现和讲解的学习环境。无论是通过灵活的家具、开放理念的教室，或者是一天中应用不同的教室，关键是创设空间来满足学生在身体及心理方面的多样化需求。而这对于学校来说，需要思维模式（minset）的改变，即让学生多大程度能在他们所感兴趣的领域有所创新。或者进一步说，学校是在传递一种学习方式，那就是最终让学生拥有他们对所感兴趣领域探索到何种深度的主动权。

据此，对于重构学习空间，在学校、教师和学生三个层面，有以下建议。

首先，在学校层面应倡导和推进新的教学模式，并做好学习空间基础设施和设备的规划与建设。学校对于新的教学模式的推动，离不开学校管理层的支持。管理层必须要意识到重构学习空间和采用先进的评估策略对于学校增强创新影响和为学生提供超越表面知识的学习来说都是十分关键的。

其次，在教师层面要做好基于学习空间的项目规划与设计。地平线报告历年来提到的学校信息化发展的一些重要趋势如“深度学习”“混合式学习”“STEAM学习”“学生作为创造者”“合作学习”，以及学校在应对信息化发展中所面临的挑战如“开展实景体验式学习”“个性化学习”“整合正式学习与非正式学习”，以及进入教育主流应用的技术进展如“创客空间”“物联网”“自带设备”“3D打印”“移动学习”等等，都可以整合在学习空间中支持以学生为中心的学习。但是如何整合，就需要教师进行规划与设计，为学生基于不同的项目开展研究、小组合作、演讲和社会互动开辟区域。

最后，要放权给学生自主选择学习空间，让学生真正拥有发展主动权。重构学习空间的目的有一点是非常明确的，就是要基于每个学生个体及其需求的差异性，为他们的发展创设更加多元的机会。而这种发展是要帮助学生形成面向未来的能力。因此，重构学习空间，带来的也是一场学习变革，每个学习个体都有机会寻求到适合自身能力、需求、爱好、志向等更加准确的课程或项目。同时，这也决定自身发展深度的机会，需要具备自我发展的判断能力。

总之，重构学习空间，是体现以学生为中心教育新途径的一种方式或是载体。我们还需要从理念到实践不断探索，让它成为帮助每个学生成为理想中的自己的发动机和助推器。

参考文献

[1]A · 弗里曼，S · 亚当斯贝克尔，M · 卡明斯，A · 戴维斯，C · 霍尔（著）（2017）；白晓晶，张春华，李国云，季瑞芳，吴莎莎（译）；张铁道审定. 新媒体联盟地平线报告：2017基础教育版，奥斯汀，德克萨斯州：新媒体联盟，2017.

杨俊锋. 国外学习空间研究述评[J]. 中国电化教育，2013（06）： 15-20.

庞敬文. 个人学习空间构建的模型及应用研究[D]. 东北师范大学博士论文，2016.

Core elements for property[EB/OL]. http：//ile.education.govt.nz/，2017-10-12.

Daylighting study[EB/OL]. http：//sdpl.coe.uga.edu/research/daylightingstudy.pdf， 2017-10-12.

Seyedehzahra Mirrahimi， Nik Lukman Nik Ibrahim， M.Surat .Effect of daylighting on student health and performance[EB/OL].http：//www.wseas.us/e-library/conferences/2013/Malaysia/MACMESE/MACMESE-20.pdf，2017-12-14.

How Does Indoor Air Quality Impact Student Health and Academic Performance？ [EB/OL].https：//www.epa.gov/iaq-schools/how-does-indoor-air-quality-impact-student-health-and-academic-performance.

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