傅超楠

一、教学目标

（1）用字理、字源、生活识字等方法，正确认读“店、寂、寞、罩”等10个生字，会写“决、定、商、店”4个字。

（2）能正确、流利地朗读课文， 提取简单信息，梳理故事内容。

（3）能借助示意图，根据提示词，把“卖口罩”的过程讲清楚，能干的同学尝试把故事讲有趣。默读“卖围巾”部分，发现两个小故事的相同之处，尝试自主讲述。

二、教学过程

（一）情境导入，整体感知

1.情感朗读，感受寂寞

（1）情境导入：谁来了？（动画显示：森林、蜘蛛网、蜘蛛）咦，你们瞧，蜘蛛怎么了？

（2）读好第一段：自由读一读，读通顺，读流利。

①随机认读 “寂寞”：这两个生字有什么相同的地方？（宝盖头表示房子，“寂寞”两个字原意都是房子里没有声音，合在一起表示孤单的意思）

②你在生活中有过寂寞的感受吗？请你带着这种孤单的感觉，读出小蜘蛛的寂寞。

③于是蜘蛛想到了一个好办法，那就是——开店！（板贴课题）

2.联系生活，认识生字

你在哪儿见过“店”？出示生活中的店铺招牌图片（水果店、大酒店、玩具店）及课文插图“商店”，圈红“店”字，学生逐一认读。

[设计意图：以童话的方式阅读童话故事，激发学生的学习兴趣。根据识字难点，在语境中利用字理识字和生活识字等方法认读“寂寞”“店”。]

3.初读课文，提取信息

（1）自由朗读，把课文读正确，读通顺。

（2）找一找蜘蛛想卖什么？用“_____”画一画；哪些顾客来了？用“﹏﹏”画一画。

（3）借助“蜘蛛想卖（ ），（ ）来了”的句式说说找到的信息。（随机板贴“口罩、河马、围巾、长颈鹿、袜子、蜈蚣”，完成课后练习中的示意图）读正确“颈”后鼻音。利用微课，字源识字认读“罩”。……