郭艳 王应芬

摘 要：语文是小学教学中的一门基础学科，更好地开展语文教学是教师的职责。“先学后教”是近几年来发展起来的一种教学方式，其是指在教学过程中先让学生自主学习，接下来教师再进行知识的讲解。与传统教学方法进行比较，这种教学方式更容易调动起学生的学习积极性，在很大程度上减轻了教师的教学负担，进一步提升小学生的自主学习能力。本篇文章以先学后教为例，对其基本内涵与在语文课堂中的应用进行分析，以推动小学语文教学的顺利开展，全面提升小学生的语文素养。

关键词：先学后教 小学语文教学 应用 分析

一、“先学后教”的意义与内涵

先学后教是特别新颖的一种教学方式，其作为对规范式教学的颠覆创新而出现。其中“学”是指学生的自学，教师要根据课程所讲的内容给学生布置相应的自学任务，并进一步为他们留出一些思考与想象的空间。在先学后教的教学模式中，教师不再作为课堂的中心，而让学生的学习主体地位更充分地显现出来。另外，先学后教中的教是指点拨，教师应该结合学生自学的实际情况，做出正确的点拨与指导，对在此过程中发生的错误与出现的问题进行及时的解决，有利于引导学生对课文的含义做出正确理解。

“先学后教”的核心含义就是可以进一步提升学生的积极性，让他们对语文这门学科产生浓厚的兴趣。在语文的课堂教学中获得更多自我展示的机会，把学到的语文新知识在课堂上及时消化。……