摘要：教学中合作学习是高中数学课堂上重要的教学方法，这种合作学习广泛运用于高中数学课堂上，但是具体合作学习的操作流程存在一定的误区，不过合作学习的正效应有目共睹。在数学教学过程中要懂得趋利避害，在合作学习过程中可以提高课堂的效率，同时也可以培养学生的团队意识。本文对高中數学课堂教学合作学习的误区与对策进行了探讨。

关键词：高中数学；合作学习；误区；对策

一、 高中数学课堂教学合作的特点

（1）主动性。教师根据学生的学习，充分了解学生的学习情况，根据学生的学习特点进行教学，在合作教学中培养他们的主动性。（2）参与性。合作学习指的是集体的互动方式，学生参与教师课堂教学是教学质量的重要标尺，最重要的是让每一个学生自愿参加到教师的教学中来，这才是合作学习的理想状态。（3）发展性。每一个学生都是发展的个体，每一个学生都是独立存在的，合作学习既是集体学习也是个性学习，在合作学习中体现了学生的个性发展。（4）合作性。有一句俗话：“三个臭皮匠赛过诸葛亮”，一个人的力量是有限的，通过合作学习，同学间相互合作可以解决学习中的困难，同时也可以培养学生团结协作的精神。

二、 高中数学合作学习存在的问题

新课程改革后，高中的合作学习就进入了一种探究式的学习中，教师在教学的过程中他的角色发生了转变。从授课主体变为引导学生学习的角色，探究式的学习方法不只是教师进行探究，学生之间也要进行一定的探究，通过共同的学习和交流，获得一个正确的答案。……