摘 要：数学基本活动经验是学生个人经验的组成部分，也是学生学习数学、提高数学素养的重要基础。《数学课程标准》指出：通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。这就让数学基本活动经验逐渐地成为数学教育和研究的热点。那么，学生需要积累什么样的数学基本活动经验呢？我们又要怎样引导学生积累有效的数学经验呢？基于此，本文结合笔者在教学实践中经验进行探讨。

关键词：小学数学教学；基本活动经验；策略；方法

一、 小学数学基本活动经验积累的现状

1. 缺乏引导与参与

目前很多教师在组织学生开展各种数学活动的过程中，往往认为学生只要参与到活动中就可以了，教师不需要进行过多的干涉，有的教师认为教师在学生参与活动时应该充当引导者的身份，但不能參与其中，这些都是错误的观点，教师在学生参与活动过程中应该充当引导者和参与者的双重身份，只有这样才能让学生更好地积累活动经验。

2. 缺乏总结与反思

目前，很多教师在引导学生参与活动过程中，当活动结束后往往不善于引导学生进行总结和反思，其实，教师应该引导学生在活动即将结束前进行反思，让学生自己对活动内容进行思考，反思自己活动中积累了哪些经验，有哪些经验是错误经验，这样才能让学生更好地提高自身学习能力。……