摘 要：在小学数学的教学中，笔者发现有些教师在教学中不善于开发和应用教学资源，使教学过程丰满度不足、活跃度不够、效率不高。因而，本文从小学高学段教学实践的视角对教学资源的开发应用进行了一些可操作性探讨，希望能对广大小学数学教师有所启示。

关键词：小学数学；教学资源；开发；应用

有些教师经常会在教学中产生“无力感”，总感觉教法是正确的、教学思路也是清晰的、目标也是明确的，但教学找不到借力点，有想法不能实践、有思路不能体现，使教学出现了一些干瘪不丰满、单调不活跃、费力不讨好的现象——对这一问题，笔者的看法是，这些教师对教学资源的开发应用没有重视或是没有方法，教学缺少支撑，从而造成了这样的困惑。

基于这样的问题，下面结合小学高学段数学教学实践，谈一谈教学资源的开发与应用。

一、 教学资源从哪里找

教学资源开发与应用的前提，就是来源——无源则无水。那么，数学教学的资源从哪里找呢？通常来说，可以从三个方面去想，从身边的细节处去着手。这三个是，学校资源、社会资源和人力资源。学校资源，比如学校的教学设施、图书馆、教师团队等等——充分挖掘教学设施的潛力，如信息设备或网络条件；向其他教师请教或共享教学经验和课件等。社会资源非常丰富，如教育场馆、公园景点、工厂农村等等，都是可以挖掘的“水源”。人力资源（这个很容易被忽视）是指教师自身、学生、家长等，比如后面会提到的“学生的错误”，或者是有特长的家长（比如有的家长擅长制作教具或擅长讲故事等等）。……